二外法语写作难点与突破

二外法语写作难点与突破

文/郭蕾王玮莉张洁清

摘要：写作是检验学生语言综合运用能力的一个重要指标。用法语写作是摆在学生面前的一道难题，其原因在于词汇量缺乏和对语法概念的模糊。本文针对二外法语的写作难点，分析了如何将其突破，旨在帮助学生提高他们的写作水平。

关键词：法语写作；难点；突破

作者简介：郭蕾(1982-),女，毕业于法国拉罗舍尔大学，河北传媒学院法语教师，硕士，研究方向：外语与应用经济。

中图分类号:H32

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0081-01

一、概述

写作作为外语四大技能之一，能从一定程度上反映出学生的思维和语言表达能力。法语写作应该紧扣主题，条理清楚，语言流畅。然而在目前的教学中，老师会因为教学时间紧，学生基础差等原因忽视对写作技能的训练，而这也是学生最头疼的问题。如何使法语写作变得不再让学生头痛，教师应该提高认识，把写作训练纳入到日常教学的计划中，正确指导学生实践，从而让学生克服畏难心理，树立信心，提高其写作水平。

二、二外法语的写作难点

我在教学实践中，发现学生在写作中遇到的难点主要有：

1.词汇的拼写以及名词、形容词等词类的性数配合。法语和英语里有很多单词相似，因此学生很容易弄混淆出现拼写错误，如：le professeur-professor, la classe-class；法语中还有一些特殊的拼写符号，如闭音符，开音符等，这些往往会被学生忽视。如：l’htel- hotel,préparer-prepare.

法语中的名词、形容词等常常要根据主语进行性数配合，而且还要注意位置，这些与英语完全不同，因此学生常常会忘记。如：

Elle est étudiant.(Elle est étudiante.)

J’ai une famille bien heureux.(J’ai une famille bien heureuse.)

2.名词的阴阳性与动词变位。名词的阴阳性和动词变位一直困扰着学生，不同的人称，不同的时态动词变位是不同的，虽然有一定的规律，但也有一些特殊的动词变位是不规则的，这对于他们来说很复杂，得花很多功夫来记忆，因此着实让他们头疼。如：Est-ce que tu peut réserver une chambre pour moi?(Est-ce que tu peux réserver une chambre pour moi?)

Ils ne travaille pas.(Ils ne travaillent pas.)

3.动词的时态运用。法语中的时态很多，尤其是复合过去时和未完成过去时，学生不能很好的判断用哪一时态，导致学生时态使用错误。如：Quand je suis entré dans la chambre, mon père a regardé la télé.(Quand je suis entré dans la chambre, mon père regardait la télé.)

Hier, je me lève à 7h.(Hier, je me suis levé à 7h.).

4.词汇使用、词组、句型搭配问题。法语的严谨性除了表现在语法的严谨，还表现在词汇的正确使用和短语的准确搭配。学生在写作时容易按中文或英文的思路来套用，进行错误搭配。如：Nous nous sommes rencontrés sur la rue.(sur本意是在……上面，但表示在街上法语中使用的介词是dans)Je suis un journaliste.(此句表示我是一名记者，但是法语中表示职业且这些词作表语时，要省略冠词un,因此正确的应是Je suis journaliste.)

5.词汇量不够。在写作中，学生有很多话想表达，却苦于词汇量的匮乏而无从下笔，所以就干脆不写或者写英语代替。

说明：括号里为正确句子。

三、突破写作难点

根据写作的主题和要求，针对二外法语学生的难点问题，老师可以在教学中进行写作基本功，写作技巧和实战训练，旨在帮助学生突破写作难关。

1.认真审题，坚持三段式的写法。无论写哪种题材都应该仔细审查清楚题目要求。然后以三段式的段落展开，每个段落说明一个问题，既要保证段落内容的相对独立性，又要保证每个段落都服务于主题，从而保证内容的整体性。

2.设置问题，理清思路。在写作前，可以设置一些问题，理清思路。通过回答问题来组成文章。可以从我们熟悉的人物和事情入手来训练，从简单的词汇、句子结构写起，逐渐丰富词汇，润色句子。

如写Ma vie universitaire, 可以设置以下问题：

A quelle heure vous vous levez?Où prenez-vous le déjeuner?

3.注意遣词造句。写作的语言要规范，用词要简练、准确。法语的字母顺序稍有偏差，意思就改变了。如：droit指权力，droite却指右边。其次注意一些细节，如法语的形容词一般是放在名词后面，但是也有一些形容词是放在名词前的，如：beau,joli等等。再次就是普通动词和代动词的词义和形式是不一样的，如lever是抬起，而se lever则表示起床。此外，为了避免名词的重复，可以使用代词来使句子变得简洁。如：Mon père a 50 ans, Il travaille dans une usine；为了避免动词或动词短语的重复使用，可以用同义词来替代。如aimer可以用adorer来替换；为了避免句型的单一，可以使用其他句型。如：Il veut aller en France.我们也可以说Il compte aller en France.

4.连接词和谚语的巧用。为了使文章有连贯性，句子之间需要一个连接词来连接，起到一个承上启下的作用。如表示时间顺序，我们可以使用：d’abord, puis, ensuite,enfin……，表示转折关系，可以使用： pourtant, mais, cependant等等。使用恰当的连接词和谚语，不仅可以让学生的作文增添亮色，也可以给评分人留下很深的印象。如：Il n’y a que le premier pas qui cote.万事开头难。

5.结合课文和现实，命题作文。教材上的一些内容与现实生活紧密相关，加上生活中的节假日，教师可以加以利用给学生布置作文。学生才会有感而发，有兴趣去写。如：ma vacance d’été, la fête du printemps, 给朋友写一封信等。

要提高写作水平，增加词汇量的积累很重要。教师可以要求学生背一些课文中的好句子，或利用课余时间多阅读法语的文章，记住一些好的词汇和短语，句型和习惯表达，这样可以减少作文中的病句。

以上是我对二外法语写作的一些浅显的看法，关于如何提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，还有待于我在以后的教学中不断探索，以找出最适合二外学生学习的写作方法。

(作者单位：河北传媒学院)

参考文献:

施婉丽，法语二外考前冲刺外语教学与研究出版社 2008.

王婷婷，法语写作常见错误及相应对策，魅力中国，2011.

杨建国，宋红英，英语作文写作技巧初探，绵阳师范学院学报，2003.