提高生物教学有效性，促进学生全面发展

者建宏

摘 要：在初中课程教育体系当中，生物是一门非常重要、非常关键的基础学科，它的主要目的在于帮助学生客观地了解自然、认识生命，引导学生树立起科学的思想观念，这对于促进学生素质能力全面发展相当重要，能够为学生今后的学习与成长奠定良好的基础。因此探讨与实践如何提升生物教学的有效性，就成为生物教师们应当重视的问题。本文基于作者自身的实际工作经验，主要就如何在初中生物课程中提升教学质量进行了分析探讨，以期能对初中学生的素质能力全面发展起到促进作用。

关键词：生物；教学；有效性

在传统的教育思想下，初中教学的重心都放在了语文、数学、英语这样的“主流学科”上，因为这些学科的考试分数占比重非常大，在应试教育理念中，自然就成了受重视程度最高的学科，而另外一些对学生综合素质能力发展非常关键的学科却受到了冷落，例如生物。但生物学科能够帮助学生客观了解自然、认识生命，引导学生树立起科学的思想观念，这对于学生综合素质能力的全面发展非常重要。因此，教师应当转变理念，优化教学措施，提升生物教学质量，以促进学生素质能力全面发展。

一、激发学生主体对生物学科的学习兴趣与学习动力

在现代的教育理念下，学生始终是教学的主体，而且只有在学生主体以饱满的学习兴趣和充足的学习动力投入教学中来时，才能使教学的有效性得到保障。而在以往的生物教学中，不仅是教师，就连学生也并不是非常重视生物学科，因为他们觉得生物和自己将来的就业没有多大关系，不用浪费时间去学习，而且生物学科的知识内容较为抽象，这给学生的学习带来了一定的困难，进一步降低了学生对生物的学习兴趣，在这样的情况下，初中的生物教学有效性必然得不到提升。因此，要提升初中生物教学质量，首先就是要激发学生主体对生物学科的学习兴趣与学习动力。那么教师应当如何来做呢？由于初中生物知识较为基础，与现实生活息息相关，只要教师能够建立起学科知识与现实生活之间的联系，就能够达到激发学生学习兴趣与学习动力的效果。

例如，在《传染病的预防》一课的教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以在教学正式开始以前，问学生患过感冒没有，知不知道感冒是如何流行与传染的，又该怎样预防。不用想，学生肯定都曾经感染过感冒，而且他们对此发生的原因也非常感兴趣，此时教师再切入主题，告诉学生通过今天的课程学习，大家便能够了解到传染病的发生与流行，以及怎样来预防传染病。这样一来，学生便能够在好奇心的驱使下，以较高的学习兴趣投入到课堂教学中来，使课堂教学质量与教学效率得到提升。

二、开展合作探究式教学

相比于传统的课堂说教式教学方式而言，合作教学是一种更加先进、开放的教学方式，它更能够凸显出学生的主体地位，也更能够发挥出学生的主体性与主观能动性。在以往的生物教学中，一般都是教师讲、学生记，整个过程其实都没有直接的互动，学生也没有进行自主思考的空间，在这样的情况下学生是难以真正获取到生物科学知识的。原因很简单，他们在学习中并没有思维运动的过程，只有强制性的灌输与记忆，一段时间之后他们就会将所有的知识忘得干干净净。所以，在初中生物教学过程中，教师应当引入合作教学，让学生自主进行生物知识的探究与学习，让学生的思维运动起来，这能够在很大程度上提高教学的有效性。

例如，在《环境的污染与保护》这一课的教学过程中，教师就可以安排学生进行合作探究式学习，让他们通过课本以及其他一切可取的途径（网络、电视、图书、杂志），去了解生态环境与人类生活、生存和延续之间的关系，以及当前的环境污染现状，让学生认识到生态环境污染会对人类带来怎样的危害，引导他们树立起环保意识，主动学习各种环保知识，从身边做起、从小事做起，做好环境保护。

三、在生物教学中应用信息化教学技术

在当前的信息化教育教学工作当中，信息化技术的应用已经非常普遍，不论是教师还是学生都对其并不陌生，它对课堂教学有效性的提升能够起到促进作用。但是在以往的初中生物教学中，很少有用到信息化教学技术的。生物虽然说是一门与学生现实生活息息相关的课程，但是其中的一些教学内容较为微观、抽象，学生可能并不能很好地了解某些知识，此时就需要借助信息化技术来对学生进行细化、动态的讲解，这样一来才更加有利于学生理解和消化生物知识，使学生对生物知识的掌握更加生动、直观、形象。

例如，在《人体内物质的运输》这一课的教学中，如果仅仅用文字性、语言性的表述方式，来向学生进行教学，必然会对学生的理解造成困扰，即使结合一些图片，也难以让学生真正形象地掌握“运输”过程，因为“人体内物质的运输”是一个动态的过程，并不是静止的。只有让学生亲眼观察到这个运动过程，才能让学生真正生动、形象、深刻地掌握知识。为了达到这个目的，可以在网络中收集一些相关的动态视频，或是教师自己制作动画短片，动态地向学生展示“人体内物质的运输”，以促进学生对知识的消化与理解，提升教学有效性。

总之，生物是一门能够引导学生树立起科学思想观念的重要学科，初中生物教师必须不断地优化教学措施，提升生物教学质量，以促进学生素质能力的全面发展。

参考文献：

1.李红美.初中生物教学现状及创新策略[J].华人时刊（校长），2014（Z1）：106.

2.陈鹏.提高初中生物课堂教学效率探析[J].中学时代，2014（04）：83.

3.于如娟.关于初中生物课堂教学要点分析[J].中学时代，2014（24）：30.

（作者单位：宁夏泾源县第一中学）