浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

罗丽萍

数学是思维的体操，而兴趣是最好的老师。

苏联教育学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”我们通常也说：“热爱是最好的老师。”如果一个人对所做的事情产生了无限的兴趣，就会产生无限的奇迹；而没有兴趣的做事，简直是一种负担，一件苦差事。无论做什么事情，都是这个道理，学习也是一样。作为教师，应当积极培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，使他们乐在其中，喜欢上你所教的课，从而提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。

进入中学，特别是刚踏入初中，有一部分学生就开始对数学产生严重的恐惧心理，随之会产生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。那么，要怎样做，才能达到这一目标呢？

一、以美引趣

爱美之心人皆有之，学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有其自身的魅力，数学美集中在数学的形式简单、统一、对称、奇异等方面，如数学图形体现其外在形式美、数学的抽象概括性体现着简单统一的内在美、数量关系与空间形式呈现出对称美、数学思想蕴涵着奇异美。充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现数学中的美，可引发学生对数学学习的浓厚兴趣。如在教学“立体几何”时，我利用多媒体展示了杭州西湖风景、深圳地王大夏、南京长江大桥及倒影、上海人民广场、金光四射的钻石、形态各异的宝石等优美的图片，并引导学生观察，启发学生由平面图形过渡到空间图形，从而极大地引发了学生对立体几何的学习兴趣，激发了学生求知的强烈愿望。

二、设疑激趣

疑是思维的起点，趣是学习的动力，有疑才可能展思，有趣才会爱学，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，不断生疑、质疑，才能发挥智能的最大潜力。让学生在疑中生趣，在趣中探讨，是提高教学质量的良好开端。

三、讲中带趣

数学是一门比较枯燥、抽象的学科，为了让学生在数学中充分发挥自己的主体作用，教师要创设乐学情境，激发学生的求知欲，以此达到乐于思考、乐学于趣。于是，学生本能地对问题产生了浓厚兴趣，渴望知道其中的奥秘。

四、以用促趣

学以致用是每一个学者的追求，引导学生观察并解决现实生活中的数学问题，使学生真正认识到数学在现实生活中的重要作用，更能培养学生持久的学习兴趣。如在学习概率时，我为学生准备了一个现实生活中常见的“摸奖游戏”。游戏规则是：一个盒内装有红球10个和白球10个，共20个球。每次游戏从盒中摸出10个球，摸出的红球每个计10分，白球每个计5分，再累计摸出的10个球的总得分。由老师坐庄，得分及输赢情况如下表：

在摸奖的过程中，课堂气氛非常活跃，学生都跃跃欲试，然而没过多久，30个学生中就有28人输了，只有2人为平，没有一个人赢过。接着老师引导学生计算其概率，结果发现，输的概率为82.1%，平的概率为15.6%，赢的概率只有2.3%，赢的概率实在太小，因此，时间一长，每个人只能是输。这样一来，学生通过亲身经历明白了“摸奖”的现实意义，也同时明白了与此相类似的“赌博”的欺骗性。从此，学生被概率的现实作用深深地吸引住了。

五、严谨求实

1.言传身教，从自己做起

数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得确切；在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；书写要规范，避免“圆”和“园”、“连接”和“联结”混用。时时事事给学生做出严谨求实的表率。

2.严格要求，从小事抓起

数学教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业，一定要令其重做，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调修正。要严格指出，在实际工作中点滴差错误都有可能给国家造成很大损失。从而一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。

六、处理好跟学生的关系

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程产生了厌恶，不感兴趣。有这样一个故事：有一位学习成绩优秀的学生，由于一件小事，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位学生对数学老师产生了抵触情绪，不听他的课，结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。中国传统文化在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使一部分学生特别是差生把学习数学当成是服“苦役”。要改变这种状况，教师就要真诚地热爱学生。教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。

总之，在数学课堂教学中，教师要适度激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维，培养智能，使学生在乐学之中学会知识。充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位，使整个课堂生机勃勃。

（作者单位：江西省吉安县桐坪中学）