面向一对一电子教材的多元交互设计*

☆郑旭　王润兰　路晨雨　李丽英　郑建辉

（1.河北师范大学信息技术学院，河北石家庄　050024；2.石家庄市裕东小学，河北石家庄　050000；3.华北理工大学迁安学院团委，河北唐山　064400）

面向一对一电子教材的多元交互设计*

☆郑旭1王润兰1路晨雨1李丽英2郑建辉3

（1.河北师范大学信息技术学院，河北石家庄050024；2.石家庄市裕东小学，河北石家庄050000；3.华北理工大学迁安学院团委，河北唐山064400）

随着信息技术与教育的不断融合，一对一电子教材以其独特的交互优势成为现代信息化课堂的有力支撑。但目前电子教材的呈现方式大多是纸质教材的翻版，缺少交互方式设计。文章结合作者参与开发的多个一对一电子教材，从学习者的角度出发，提出基于听、说、读、写、做、测的六类交互方式，构建出多元交互方式模式图，并将其应用到一对一电子教材的设计开发中。

一对一电子教材；交互设计；数字化学习资源

在网络时代下，信息技术的飞速发展使传统的教育教学发生了根本性变革。伴随着计算机和互联网成长起来的新一代学生被称为“数字土著”（Digital Natives）或“网络一代”（Net Generation）［1］，他们的思维模式和认知方式已经发生了巨大的改变：喜欢视觉的冲击和多种感官的刺激，善于处理大量的信息以及多任务操作，这也催生了新一代数字化教学资源的诞生。

电子教材作为数字化学习资源的新兴代表，是一类遵循学生阅读规律、有利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物［2］，具备开放性、关联性、互动性与富媒体性四大特性［3］。而以iPad为代表的平板电脑具有多点触控、高清屏幕呈现、反应速度快、方便携带等特性，成为了电子教材的最佳载体。

一、一对一电子教材交互功能的特色

与纸质教科书相比，电子教材是信息技术融入教育教学之后而产生的新兴物，实现了对学习者视觉、听觉、触觉等感官的冲击和体验，让学习者可对媒体进行操控，实现了电子教材与学习者的双向互动［4］，能够有效促进教与学。

1.资源丰富，满足个性需求

一对一电子教材包含大量文字、图片、音视频等学习资源，且对同一内容可以有不同的表现形式。大数据时代的特点，已经让人们习惯对大量信息的处理，学习者既可以学习丰富的知识，扩充自己的知识面，也可以根据自己的学习特点和学习需要，选择不同的资源进行学习，充分做到个性化学习。

2.非线性结构，方便内容跳转

一对一电子教材通过运用超链接与按钮功能，可以改变传统教材中内容的单向呈现方式，以非线性方式组织信息，实现教学内容之间从一个文本跳转到另一个文本、图片或视频的学习形式，给学习者提供直观的双向交流。

3.多形式批注，记录学习过程

智能手机与平板电脑的发展，使人们钟情于屏幕的多点触控技术，能够方便快捷地进行人机交互。一对一电子教材提供涂写、录音、照相、摄像等多种形式的批注功能，为学习者记录学习过程提供多种途径。

4.检测即时，便于自我评测

一对一电子教材可以提供多种形式的测验题，并具有即时反馈与答案讲解等功能，方便学生为下一步学习做准备。如果试题全部答对，则可以继续学习；如果试题答错，则需要返回相关知识点继续学习。将电子教材与教学云端相结合，还可以使教师快速了解学生的学习情况，并及时调整教学进度。

二、面向一对一电子教材的多元交互方式模式的构建

随着一对一电子教材逐渐渗透到教育教学领域，其强大的交互功能也逐渐成为教师和学生的得力助手。交互方式的划分有多种形式，笔者通过对大量文献的研读，并结合自己参与制作电子教材的经历，以学习者的角度出发，依据不同的媒体素材和学习需求，构建了以学习者为中心的多元交互方式模式图（如图1）。

图1　多元交互方式模式图

听：一对一电子教材包含音视频的播放、点播等功能，能够还原原文读音，确保读音的准确性。

说：一对一电子教材包含录音等功能，教师可以让学生根据电子教材中的图片或提示，开口说话，多说多练，例如看图说话，较适用于文科类的课程。

读：一对一电子教材包含复读功能，可以对比课文录音进行朗读学习，保存后进行同伴对比、互评等。

写：学生可以利用一对一电子教材中的图文框进行输入，或者利用“批注”功能进行涂写，方便答题或笔记的书写。

做：一对一电子教材包含图形和图片的滑动、拖拽，对超链接、按钮的点击，对游戏的操作以及拍照、录像等功能，使学生在做中学，学中做，并达到学以致用。

三、一对一电子教材多元交互设计

在一对一电子教材的设计过程中，不同的教学内容和媒体素材需要不同的表现形式。笔者以自己参与开发的电子教材为例，结合上述多元交互方式模式图，选取具有代表性的交互功能进行设计。文中案例所使用的工具是方正飞翔排版软件。

1.音视频交互设计

在语文、英语、音乐等语言类学科教学中，语言和声音是很重要的一部分，将会影响学生学习和生活中的语音和语调，这就需要利用多元交互方式模式图中的听、说、读，并将其结合使用，让学生多说多练，促进语言的学习。

除了传统的添加音视频等方式，一对一电子教材增加了点播、录音和复读等交互功能，不仅可以让学生学习原汁原味的语言发音，还可以设置情境，让学生录音并回放。例如：在音乐课文《布谷》的学习中，学生可以点击播放按钮，听音乐，学唱歌，重复播放，自定义步调学习，还可以录音、回放，与同伴分享、互评等，多种交互功能的结合激发学生的学习兴趣（如图2）。又如：在英语课中学习英语对话，利用复读功能，选取任意时间点进行反复播放，还可以对关键时间点进行标注，更便于学生个性化学习（如图3）。

图2　点播功能

图3　复读功能

2.图片交互设计

在一对一电子教材交互设计中，基于让学生“做”的交互，图片的处理可谓丰富多彩。例如：在七年级《生物》课的学习中，需要通过对图片的学习加深对知识的理解。对于单张图片，可以设置“自由拖拽”功能，如学习光合作用的主要器官时，为了便于查看图片的整体和细节，学习者可以根据自己的需要缩放图片（如图4）；对于两张图片，尤其是相反或相近的图片，可以采用“图片对比”的方式，便于观察两张图片的相同点和不同点，如比较洋葱鳞表皮叶细胞和番茄果肉细胞时，可选择图片对比功能，比较它们的相同点和异同点（如图5）；对于多张图片，可以选用“画廊”的方式，既可以走马灯似的欣赏不同的图片，也可以类似幻灯片，逐张观看教材中的图片，如在初步了解人类摄入的食物时，采用幻灯片式播放图片，将图片集中展示，既能扩大图片容量，又能节省空间，方便学习（如图6）。

图4　自由拖拽功能

图5　图像对比功能

图6　画廊功能

3.超链接交互设计

对于语文、历史、地理等拓展性知识强的学科，需要大量的知识来辅助学生学习，这就需要学生利用一对一电子教材交互方式中的超链接、按钮等功能，链接到其他页面或外部文件，了解更加全面的信息。相对于传统的纸质教材，一对一电子教材更强调大数据的学习，拓展性资源成为学生学习中很重要的一个环节。例如：在学习《中国历史》后，可以点击“历朝历代的皇帝”或者“中国大事记”等相关资料进行拓展阅读。

利用超链接功能还可以制作出点读效果的交互性课件，例如：在学习英语单词时，将图片超链接到相应的音频文件，即可点击图片播放单词读音，方便学生学习（如图7）。

4.批注交互设计

为了便于答案的书写以及学习过程的记录，一对一电子教材提供图文框和批注功能。在插入图文框时，学生可以根据喜好选择手写输入和输入法输入。批注功能可以使学生在电子教材的任何页面，随时随地进行涂写，辅助教师教、学生学。批注的形式包括表格、图形等学科工具和照相、录像等功能操作，在运用过程中，学生可以根据实际情况选择自己需要的形式进行使用。例如：在数学课《正方体的认识》的学习时，需要学生画一个边长为30的正方体，即可以利用批注工具中的学科图形，快速准确地画出该正方体，为课堂教学节省时间（如图8）。

图7　超链接功能

图8　批注功能

5.测验交互设计

一对一电子教材中可以添加多种形式的测验题，如选择题、填空题、拖拽题等，既可增强学生互动，方便学生自我检测，又可以减轻教师工作量。例如：在生物课中学习显微镜的使用方法和草履虫的形态和结构后，通过一对一电子教材中的测试题及其反馈功能，学生可以了解自己的学习状况，便于知识的学习与巩固（如图9）。

图9　测试功能

四、总结

一对一电子教材中理想的人机交互能带给学生“陪伴感”，激发学生的学习热情，提高学生学习的专注度［5］。因此，在一对一电子教材的交互设计过程中，一切都要从学习者的需要出发，既要避免交互不足、浅层交互，又要杜绝过度交互、为了交互而交互，要让交互技术与教学内容自然融合，利用丰富多彩的交互方式展现知识的内容和结构，促进学习者对知识的主动建构，提高学习效率和效果。

［1］陈桄，龚朝花，黄荣怀.电子教材：概念、功能与关键技术问题［J］.开放教育研究，2012，（4）.

［2］黄荣怀，张晓英，陈桄，王晓晨，赵姝，龚朝花.面向信息化学习方式的电子教材设计与开发［J］.开放教育研究，2012，（6）.

［3］傅伟.富媒体技术在数字化学习终端上的应用探索［J］.远程教育杂志，2011，（4）.

［4］龚朝花.基于iPad的电子教材特征与课堂应用实践［J］.中国信息技术教育，2013，（1）.

［5］乐进军.走出电子教材开发和应用的误区［J］.中小学管理，2015，（1）.

［编辑：陈钺］

G434

A

1671-7503（2015）11-0071-03

本文为河北省社会科学基金项目“河北省基础教育移动学习资源开发与应用研究”（项目编号：HB14JY035）；河北师范大学2014年度人文社会科学计划项目《河北省基础教育交互式富媒体资源的开发》（项目编号：S2014Y24）；河北师范大学2015年度大学生学术科技创新项目《河北省基础教育交互式电子教材的开发研究》（项目编号：AB201531721134）；河北师范大学第14批教学改革研究项目“河北省高校交互式移动学习资源的设计与开发”的研究成果。