提高高职学生英语学习积极性之我见

邵军

有人说兴趣是最好的老师，但对高职学生来说对英语学习的兴趣养成期已过，早期对英语学习的观念已经根深蒂固，要让他们短时间内形成对英语学习的兴趣基本不可能。就山东商务职业学院近五年的调查及日照职业技术学院近两年的调查显示：绝大部分学生英语基础比较差，对英语学习毫无兴趣、欠缺学习动机、自控力差、学习积极性低。为提高高职学生英语学习的积极性，我们在英语教学过程中需要做的是让他们立足目前英语学习的现状去展望未来英語学习的前景，让基础非常差的同学能看到英语学习的希望。为达到这一目的我们在英语教学中主要采用了以下几种方法。

1.充分利用好第一堂课，阐述英语学习的重要性，激发同学们的英语学习兴趣

第一堂课的成败可以说在整个高职英语教学过程中起到了至关重要的作用，新生入校后的第一堂课不仅仅对所教授的这门课有影响，对学生的稳定性、对学生对学校的期待值等都有很大的影响。学生对老师的整体评价在第一堂课上基本形成，如果同学们在第一堂课上就对老师的讲课方式、课堂组织形式、讲课内容很感兴趣，那么他们在今后的课堂上的表现也会非常积极。所以教师如何发挥好第一堂课的作用，如何把第一堂课变成高职生们愿意接受的一堂课，这一问题可能是目前高职英语教师所面临的一个难题。我们在教学改革及教学过程中主要做了以下几点供大家参考：一是教师在课前首先要充分备课，包括备教学内容及备学生。我认为最主要的就是了解学生，了解高职生的特点，做到因材施教。在学生录取结束后，我们通过查看学生档案，了解学生的生源地、家庭情况及学生的高考成绩，在上课之前对学生进行一次预测评价。二是教师在第一堂课上要显示出自身的魅力，从衣着打扮到精神状态上都应该呈现出一种积极向上的优点以影响学生。关于形象的调查显示，76%的人倾向于通过一个人的外观来评价一个人，所以教师应该通过自己的着装风格来体现个人魅力，以增强对学生的感染力和影响。三是教师应在课前设想在第一堂课上可能会出现的种种情况，并提出解决对策。如：课堂上有些学生特别活泼，活泼到让你头疼的程度，对于这样的学生要根据前期对他的预评价，一点一点地引导，让他变成班级里的“沙丁鱼”，而不是难以控制的“大鲨鱼”。

目前高职院校英语教学的第一堂课大多数都是学生的自我介绍及教师评价与课程介绍相结合。在学生自我介绍前，老师可以先介绍一下自己，尽可能地用简单通俗易懂的语句，介绍时放慢语速，尽可能的让多数同学都能听懂，然后把自己所介绍的几个方面板书在黑板上，供学生们参考。在同学们做完自我介绍时，老师应及时发现每位同学的优点，并加以表扬鼓励，以激发其内在的表现欲望及学习动机。

2.选取难度适宜的教材及教学内容

随着我校办学实力的增强，近几年我校学生的录取分数线由最初的180分过提档线就能录取提高到现在的400分以上，学生的整体素质有所提高，但学生的英语基础却是参差不齐。如果按照统一标准去要求他们，势必会导致更多的学生选择失去英语学习的希望，所以我们本着“学一点、会一点，用一点”原则给学生选择教材及教学内容，在统一教学的前提下，给学生配上一本难易结合且实用的自主学习材料，让学生自主选取学习内容，老师则变成学生自主学习的指导者与督促者。这样无论是基础好的还是基础较差的学生都能在学习过程中找到自我，体会到学习的成就感和快乐。

3.精心设计课堂环节，利用“沙丁鱼”效应带动学生在课堂上动起来

在高职院校中公共英语教学的课堂设计不仅是授课内容与授课计划的设计，更重要的是根据学生的英语学习基础，给不同的学生设计不同的要求。分级教学可以很好地解决这一问题，但打乱原有班级的分级教学会让很多同学在情感上感觉自己被歧视了或是被标签化了，而且不利于班级凝聚力的形成。所以我们在分级教学的基础上进行了班级内部分级的教学改革。班级内部分级就是老师根据学生的不同情况制定一套适合不同学生层次的教学设计，做到真正的因材施教。在课程内容设计上尽可能地设计一些与学生职场相关的英语情境开展活动，以及适合学生基础的可操作性问题，以提高学生的课堂参与度与兴趣。给学生布置课上及课下作业时，采取小团队组合制，在每一个小团队中找一位相对较积极负责的同学做团队负责人，发挥团队负责人的“沙丁鱼”效应。让团队负责人督促和带领团队成员学习，同时赋予团队负责人一定的权利，让团队负责人对团队任务完成情况进行自我评价，对于在团队任务完成过程中贡献较大的同学，团队负责人有权利给其加一定的平日考核成绩，这一考核计入最终学期末的总成绩。课堂上团队之间要引入竞争机制，对于团队任务完成出色，课堂上表现积极的进行加分奖励。这种团队考核制度也可以延伸至课余时间，在课余时间能积极学习英语相关知识或是积极准备团队任务的成员，只要成员能说出学习的内容是什么或是有笔记的，可以报给本团队的负责人，要求小组负责人进行加分。

以上是我们山东商务职业学院英语教学团队在总结多年教学经验教训的基础上的一些做法，由于篇幅所限，本文只从如何上好第一堂课、教材及教学内容选取、课堂设计及激励办法等三个方面进行了论述。今后会继续从考核方式的改革及自主学习策略的应用等方面继续和大家探讨提高高职学生英语学习积极性的一些方式方法，不当之处敬请各位同行及专家批评指正。