现场教学模式在商务英语实训课程中的应用研究

王宝华

【摘 要】现场教学模式是一种通过教师的现场指导来让学生体验工作的教学方式，现阶段被广泛应用在商务英语的实训课程研究中。随着新课程的改革，很多教育机构都设立了教学实训基地，从而提升了学生的实践能力。在商务英语的实训课程中，通过采用现场教学的模式，很大程度地提升了学生的商务英语能力，将理论与实践更好地结合。本文针对现场教学模式在商务英语实训课程中如何应用进行了相关的研究分析。

【关键词】现场教学模式    商务英语实训课程     应用研究

商务英语强调学生的实际工作能力，在实训课程中体验真实的商务活动，体验公司的运转情况;采用现场教学方式，让学生体验商务活动氛围，从而更好地去实践，在实训中提升实践能力。因此为了保证实训效果，需要从课程配置、课程开展方式和教学方法等方面进行应用分析。

一、实训课程设置

在商务英语实训课程中，需要选择具有典型商务活动的场景进行现场教学，需要参与的学生具有一定的基础知识和专业素养。一般来说实训课程都选择在理论课程之后，从而保证学生在理论上有着扎实的基础。实训的课程设置非常重要，要包涵英语听力、商务写作、商务交际、商务活动模拟等，实训课程的设置要与理论同步进行，让学生在课程上将理论与实践相统一。如果前期的理论知识不充分，学生在实践课程中容易出现很多的困难，因此在现场教学中，教师要穿插讲解基础性的理论和必要的实践技巧。但是这样做的弊端就是打断了实践项目的连续性，因此在实践课程开展之前，教师必须确保学生在理论知识上有着扎实的基础，从而保证现场教学的实训课程顺利开展。

二、实训课程配置

现场教学方法开展的关键就是让学生体验最真实的商务活动，因此教学环境和教学配置非常重要。首先是实训的环境设计，要调查商务公司的环境，选择最真实的商务环境，从而让学生有最真实的职业体验。在课程资金许可的前提下，实训课程需要有单独的实训室。学校要建立实训中心，配有会议室、办公室、项目中心等商务活动必备场所，并且提供常见的办公设备，比如传真机、投影仪、打印机、电脑电话等，最好配有网络服务，让学生在教学中熟悉现代化的办公环境。提供网络服务是方便学生在遇到问题的时候寻找答案，培养学生的自主学习能力。除此之外，还可将学生的实训地点选取在校外，例如学校所在城市的各大展会、展厅活动，以及会场、会议活动等，都可以安排学生去参加，学生可以在参加活动的过程中将自己在学校所学的知识运用到实际的工作当中，以此做到学以致用，这不但能够加深学生的知识掌握程度，还可以提升学生的个人能力。

三、现场教学模式在商务实训课程中的应用

（一）确定实训课程的内容

教师要明确实训课程的背景，根据实训教学的目标来选择一个最佳的行业案例，比如让学生自主完成一个贸易市场的调查，或是完成一个商务会议的准备工作。教师要尽可能详细地向学生介绍公司的背景、行业现状、发展问题和挑战等，教师也可以列出大纲，让学生自己去搜集相关的信息资料，从而让学生具备项目信息搜集的意识和能力。

（二）课程人员分配

根据公司的运营方式来确定项目成员，按照岗位的需要来分配人员，包括分组、项目技术特点、岗位职责、工作方式等，在明确了项目成员和内容后，确定项目小组组长，通过项目小组内的讨论来明确项目进度，让每名成员都完成一项具体的项目工作，加强学生的交流配合，让学生感受团队配合的重要性。

（三）选择合适的教学方法

根据实训课程内容、知识点的不同，在现场教学中需要灵活地使用多种教学手段，从而保证最佳的教学效果。比如在体验商务活动的时候，分配给学生特定的任务目标，让学生有工作的压力，从而使学生的理论知识和实践技能都得到提升。教师要明确课程任务，让学生自主学习，通过小组内讨论、网络查询资料等来完成最终的任务。在对重要知识点进行温习的时候，可以通过对完成的商务活动的分析、案例讲解、课堂讨论等，让每名学生都能最大限度地提升实践能力。

（四）教学效果的评价

在现场教学模式中，选择合适的项目评估方法来评价教学效果非常重要，一方面可以检验实训课程开展的效果，一方面可以维护学生的积极性。现场教学的评价与传统课程评价有着一定的差异，由于在一个项目中每名学生的分工不同，不能采用统一的评价方法，因此为了保证評价的公正，需要建立职业考核体系，全方面地进行形成性评价。评价可以确定在项目的最终评价上，结合商务活动的特点，加入员工考勤、评优等活动项目，评价由教师和学生共同来完成，分为教师评价、学生自评和小组互评三个环节，对实践课程中的各个项目环节进行评估，保证评估的公正合理。教师在现场教学开展前向学生讲述评价的方法，从而提升学生的学习积极性，可以在项目任务中更好地提升自己的实践水平，让项目完成得更好。

四、结语

研究发现，采用现场教学模式进行实训课程教学，可以很好地提升学生对于综合问题的解决能力，通过体验最真实的商务活动，能够让学生将理论知识转化为实践经验，促进学生的理论、实践能力共同提升，实现全面的素质化发展，从而培养出符合社会经济发展的高素质人才，这对于实现高职人才培养目标具有非常重要的意义。

【参考文献】

[1]王旭巍.案例教学模式在商务英语专业教学中的应用研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2009.

[2]朱立立.项目教学法在商务英语实训课程中的应用研究[J].湖北广播电视大学学报，2012（11）.