建筑与土木工程领域学位研究生人才培养模式探索

孙怀林 肖鹏 康爱红

【摘 要】随着我国经济的不断发展、教育水平的不断提高，社会对研究生人才的需求越来越多，但是当今我国的国情却是高素质研究生人才相对缺乏，而且综合素质相对不高，面对这样的现状就需要对其进行仔细的研究，找出一定的解决措施。本文通过对“三主体、三阶段”的人才培养模式进行研究，在建筑与土木工程领域专业学位研究生人才培养模式教学中进行应用，并提出一些可行性的措施，进一步促进研究生人才的培养。

【关键词】建筑与土木工程专业学位    研究生     人才培养模式

1 引言

随着经济的不断发展，社会对高素质人才的需求越来越多。建筑与土木工程领域对研究生人才的学历以及实践的要求较高。这些研究生人才要具备一定的专业知识，并且能够熟练地掌握专业技能。但是这只能说是具备了一个专业人才所应具有的技术层面的要求，除此之外研究生更应该具备很强的实践能力。本文通过对“三主体、三阶段”的人才培养模式进行研究，以期为现代社会培养出专业的建筑专业人才。

2 进行建筑与土木工程专业学位研究生人才培养模式探索的意义

对于进行建筑与土木工程专业学位研究生人才培养模式的研究，对当下的研究生人才的培养现状来说具有非常重要的意义。首先对于研究生人才个人来说，如果具备较高的专业素质以及很好的内涵素质，不仅仅会提高自己的专业水平，还可以更好地融入社会，获得更多的社会体验。进行研究生人才的培养策略的研究不仅仅对个人有着非常重大的意义，对于社会而言，同样具有不可忽视的作用。

3 “三主体、三阶段”的培养模式研究

3.1基础建构阶段

对于建筑与土木工程专业学位研究生来说，在基础阶段必须要做好充足的准备，导师必须要对研究生进行正确的引导，使研究生以学校和课堂教育为主，加强对专业课程的学习，进一步巩固研究生的基础知识，为进一步实行“三主体、三阶段”的培养模式奠定坚实的基础。除此之外，在基础构建阶段还要让研究生去独立地进行一些问题的解答，提高研究生思考和解决问题的能力，能够充分利用网络资源，以及各种信息的获取渠道，最后对自己的学习做出正确的评价和分析。

3.2专业实践阶段

对于专业研究生的培养来说，不能只是一味地进行理论研究，更要注重实践锻炼，提高理论与实践相结合的能力。为了提高研究生的实践和动手能力，学院利用已建的企业研究生工作站，派遣部分导师和专业学位研究生深入到企业研究生工作站，由校内导师和企业导师共同培养。在企业研究生工作站中，研究生可以深入企业的研究课题，进行具体的实践操作，熟悉各种建筑设备，并且进行相关的实验，促进学术研究与实践的进一步结合。

3.3创新实践阶段

通过在以上两个阶段的培养，研究生已经具备了丰富的土木建筑方面的基础知识。但是研究生还是要通过重大工程技术攻关、技术改造、技术推广与应用，新工艺、新材料、新产品、新设备、新技术或新软件的研制与开发，来培养自身的创新意识和创新能力。只有这样才可以更好地促进“三主体、三阶段”的培养模式的发展，培养出更多优秀的人才。

4 促进建筑与土木工程专业学位研究生人才培养模式发展的策略

4.1深挖教育内涵、创新教育方法、形成德育特色

教育，不仅仅是传授一定的专业技能，还要进行一些基本素质的培养，通常所说的“教书育人”就是这个道理，教育更多的是注意一个人综合素质的培养。所以在对建筑与土木工程专业学位研究生人才进行教育培养的时候，不仅仅要注意提高他们的专业技能，同时也要注意提高他们的实践能力和综合素质，这才是教育所要达到的真正目的。

4.2创新培养模式，培养新型研究人才

以前教育对人才的定义，是在某一方面具备独特的能力，但是现代社会更加需要的是一种新型研究人才。对于研究生人才的培养来说，不仅仅要注意培养他们的本专业的高素质，还要培养他们全方位的素质与能力。因此，必须要改革目前的教育培养模式，促进“三主体、三阶段”培养模式的应用，为新时期的教育发展培养出更多合格的研究型人才，促进研究水平的提高。

4.3建立竞赛考核培养模式

在传统的教学中，研究生只是进行简单的研究学习，对于自身有没有真正掌握知识，没有表现出足够的重视。并且除此之外，老师对学生要求不够严格，对学生是不是真正掌握了这门课程没有表现出足够的关注，通过建立竞赛考核制度，可以建立一套对研究生的考核制度，通过排名、发放奖学金等激勵制度激发学生的学习兴趣与学习动力。

4.4提高研究生导师的指导能力

指导教师应与研究生密切配合，根据实际的教学要求制定出详细的授课计划。充分考虑到个人习惯、兴趣爱好以及语言表述能力等方面的特征，对研究计划中涉及的教学思想、教学方法、教学要求、重难点分析等内容进行详细的策划，从而保证制定出来的教学计划既能够满足学生科研的发展需要，又能够较好地完成教学任务。

5 结语

通过本文的进一步研究，可以很清楚地看到当今高等教育的培养所面临的问题。只有紧跟时代的步伐，不断地与时俱进，不断地创新，才能更好地适应时代的需要，更好地满足社会对研究生人才的需求。运用“三主体、三阶段”人才培养模式培养学生学习的主体意识，能够更好地提高高校的教学与培养质量，促进研究生人才的全面发展。

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