例谈电子白板在体育课中的五个服务

盛大祥

摘 要 充分利用交互式电子白板资源，让白板更好地为体育课服务，使教师教得轻松，学生学得快乐，是当前研究的重点课题，也是关注的焦点。

关键词 交互式电子白板；体育；创新能力

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0051-02

在体育教学中，学生接触的是复杂的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素也直接影响体育课的教学。充分利用交互式电子白板资源，实现以电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学习创造环境，让白板更好地为体育课“服务”，使教师轻轻松松教体育，使学生快快乐乐学体育，使体育课因“白板”而高效，使学生的能力因“白板”而得到更大的提高！

1 让白板为入学教育服务，使新生感悟体育的魅力

作为小学体育教学的基础，一年级新生的体育教学效果直接影响着以后每个年级的体育教学质量。其中包括学生对课堂的认识，学生上体育课时自己应注意的一些细节问题，学生对体育课的态度，锻炼身体时一些好的体育习惯，都是从一年级体育课的学习中养成的。因此，重视和加强一年级新生的体育教学有着非常重要的意义。而部分新生对枯燥的体育不感兴趣，或者有畏难情绪，如果教师在体育教学中恰当地利用电子白板为入学教育“服务”，为新生创设有关的情境，来辅助他们进行理解、感悟，就可以使新生在感悟体育魅力的同时，激发他们学习体育的兴趣。

例如，有一年，学校给笔者安排了一年级的体育课，笔者一看就头疼了，刚进校门的娃娃，怎么让他们喜爱上体育课呢？为了让学生感悟体育的魅力，激发新生学习体育的兴趣，笔者利用白板的播放功能为新生创设了有关的情境，来辅助新生进行理解、感悟。当新生看到奥运健儿在赛场上拼搏的那种紧张激烈的场面，以及他们为国争光时热泪盈眶的深刻镜头，尤其是看到年仅16岁的叶诗文在奥运会女子400米个人混合泳中，凭借最后100米的强力冲刺，先后超过了此前领先于自己的匈牙利名将霍苏和美国名将、世锦赛冠军拜赛尔，以4分28秒43的成绩上演“惊天逆转”，夺得该项目金牌并打破世界纪录时，学生激动得不禁鼓起掌来。白板，让新生在金牌的惊喜之余也感受到了奥运的魅力，感受到了体育的魅力！接着再加上笔者声情并茂的讲解，新生学习体育的热情空前高涨。

2 让白板为课前预习服务，变要我学为我要学

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”很久以来，体育教学中那种命令式的口吻造成师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生有什么想法，都必须按照教师的意愿和口令来完成，如果教学内容难度过大，就更容易导致本来喜欢体育活动的学生大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。而在教学中恰当地利用白板为课前预习服务，不仅会分散教学难度，还会使枯燥的学习变得轻松愉快，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，变“要我学”为“我要学”。如果教师经常将新授内容做成课件，提前发至网站让学生进行课前预习，不仅可以大大提高课堂效率，而且使学生自主学习的能力得到一定的提高，会使学生受益匪浅。

如在教学全国小学生广播体操“七彩阳光”时，笔者先将“七彩阳光”制作成带分解动作的课件，存放在学校网站上，可以让学生利用休息、放假的时间来观看、模仿，那优美的旋律，优雅的动作，整齐的操练，一定能吸引学生的注意力。果然，上课询问时看到有的学生已迫不及待地跟着比划起来；有的学生通过自学，已学会了全套广播体操……这样做，不仅使课堂变得高效，而且激发了学生的内部学习动机，培养了学生的自主学习能力，使学生在轻松愉悦的氛围中很快学会了广播体操。

3 让白板为讲解示范服务，使认知更科学准确

在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度，又会影响动作的完整性及完成效果。往往教师只能反复示范，重复讲解，或者在学生练习时当面一一指导，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，产生各种各样的错误动作。在这种情况下先运用交互式电子白板进行讲解示范，然后通过小组合作的方式进行练习改正，就简单多了。

如在进行跳高教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时笔者先通过白板的播放功能，让学生观看世界高水平运动员的比赛录像，运动员那标准的动作、完美的姿势，不仅激发了他们的学习兴趣，也使他们对跳高有了一个完整的印象。不管运动员的示范，还是教师的示范动作，都是在瞬间完成的，学生有时候根本看不清楚动作的每个细节。于是，笔者将跳高动作进行分解，制作成PPT幻灯片，通过白板对各个动作进行分解教学。首先学习跳高的助跑和起跳动作，其次学习过杆动作。

过杆动作是跳高教学的重点和难点，在进行这一动作教学时，笔者利用白板的慢放功能将过杆动作慢放，让学生能够看清楚每个动作的细节。这一切是教师在教学过程中通过自身的示范动作不能够实现的，而利用白板就能够轻而易举地实现了。对于学生不明白的地方，笔者就利用白板的回放功能，反复观察，进行勾画、批注等。这样的教学动作准确、规范，不仅增强了学生对动作的理解和记忆，还有效地提高了学生的运动技能，使教师教得轻松，学生学得有趣。

4 让白板为课后拓展服务，培养学生的创新能力

叶圣陶说：“教材无非是个例子。”这说明教材与课堂并非是教与学的全部，所以体育教师也要摒弃那种唯教材是用的本本主义，应把学生学习活动的舞台搭建在更加广阔的平台上，把45分钟的课堂教学舞台从时间、空间、环境、人力、资源等方面进行全面拓展。而体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。因此，教师应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中巧妙利用白板为课后拓展“服务”，充分激发和培养学生的创造性思维。

如在体育游戏课中，笔者利用电子白板出示游戏的规则和玩法，让学生了解了这一切后，再出示游戏视频，让学生观看。在观看视频的过程中，笔者将游戏的难点抓拍下来，利用白板的放大、勾画等功能进行分析讲解，最后组织学生进行游戏。这样做，不仅充分调动了学生的学习兴趣，还节约了大量的讲解时间和组织游戏的时间，使学生有条不紊地快速投入游戏。当学生掌握了这个游戏后，笔者就利用白板的书写、擦除、批注、插入等功能鼓励学生进行游戏创编。学生可以就本课所学游戏在教师的带领下进行集体改编，也可以鼓励学生展开想象，在课后进行新游戏的创编。

当某个学生创编出高质量的新游戏后，笔者通过“乐教云智能演示”传输至白板，让全体学生参与新游戏的点评和玩耍。这样做既让学生掌握了新授课的内容，又培养了学生的创新能力、想象能力，锻炼了思维活动能力，同时也体现了新课标中“自主、合作、探究”的教学理念。

5 让白板为因材施教服务，使人人有进步

由于学生自身的条件千差万别，学习和掌握技术的速度会有快有慢。因此，在教学时要顺应学生的心理，结合学生的特点和能力大小，设立基本目标，提出不同的要求。为了让各类学生都有所进步，教师可以利用电子白板进行分类指导，使他们都得到成功的体验。

如学习篮球运球“三步上篮”动作时，开始教会学生脚步动作，掌握“一大二小三高跳，伸臂抖腕轻擦板”的基本要领；接着根据学生体质和运动能力大小把他们分成三组，并对他们提出不同的要求：对运球基础较好的学生，要求作好行进间运球三步上篮，并力争进球；对于一般的学生，要求能完成自抛球跨右脚接球三步上篮，或运一次球，当球弹起时跨步接球上篮；对于运球基础较差的学生，要求学会原地起动突然跨右脚持球，做三步上篮。

当要求提出后，教师可以借助电子白板分组给学生进行动作技能指导，学生则可根据自身的情况进行针对性练习。在学生的练习过程中，笔者用手机将学生练习的动作拍摄下来，通过“乐教云智能演示”上传到电脑，然后进行播放，让学生看到自己所做的动作，进行自我反思，并在教师的指导下纠正错误动作。

这样的教学形式，使每一个学生都有安全感，使每一个学生的能力都有所提高。特别是学困生，做错了有纠正，做不全有补充，增强了他们的自信心，学习也会有动力。课堂教学真正做到因材施教，务实高效。

是白板改变了过去教师单调的讲解示范模式，是白板为学生能力的提高注入新的动力，是白板帮教师打造了一节节体育高效课堂，是白板令一个个学生在体育课上得到了全面的发展。在这个电子时代，每一个体育教师都应该与时俱进，在课堂教学中巧用白板，让白板更好地为体育课“服务”，使体育课因白板而高效，让学生的能力因白板而提高！

参考文献

[1]卢亮球，刘克军.现代篮球训练[M].北京：世界图书出版公司，2007.

[2]解一峰，黄金凤.田径运动技术教学[M].北京：人民体育出版社出版，1997.