信息化条件下军校教员信息素养培养研究

季双彦 何再朗 董莎莎

摘 要：军事院校要紧贴部队，紧贴实战，就要培养出能够适应未来信息化战争的官兵。因此，加强对军校学员的信息素质教育已成为军事院校培养人才的迫切需求，这就要求军校教员具有良好的信息素养。据此，主要分析教员信息素养培养的重要意义，研究教员信息素养培养的途径。

关键词：信息化教育；军校教员；信息素养

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）20011102

0 引言

在未来信息化战争中，军校学员是战争中的指挥官，提高和加强他们的信息化素质，是军校教育的最基本的需要，是适应时代前进和军事教育发展步伐的客观要求。但是由于军队院校的相对封闭性，校内学员的信息主要是来源于课堂，这就更需要具有信息化教育能力的教员与之适应。教员的信息化教育能力直接影响到学员的信息素质培养，信息化教育要求军校教员必须转变教育理念，掌握信息化知识并注重运用，在教学过程中，必须更加重视问题研究、知识创新、信息的收集处理，重视实践应用和教学反思。培养具有信息化教育能力的教员对培养高素质军事指挥和技术人才，建设信息化部队，都有着重要的作用和深远的意义。

1 厘清教员信息素养的内涵

军校教员要提高自身的信息素养，就要厘清教员信息素养的内涵。信息素养这一概念是由信息产业协会主席保罗·考斯基提出的，并解释为：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。世界各国的专家学者也随之对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。教师作为一种特殊的职业，教师信息素养也被教育专家广泛关注和研究。

钟志贤教授把教师信息素养定义为：各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。祝智庭教授把教师信息素养分为四个层次，即基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。教员的信息素养不仅要具有基本的信息技术知识和能力，更应该具有在教学中有效应用信息技术的知识和能力，以培养学员的军事信息获取能力、分析和加工能力、利用和创造能力等。

2 认清信息化教育教员信息素养培养的重要意义

2.1 为部队培养高素质人才的现实需要

未来战争中，信息对抗贯穿战争全过程，部队需要大批在信息化作战中“能作为、有作为”的高素质信息作战指挥人才。信息作战指挥人才是作战行动的直接筹划者、决策者和指挥者，其素质能力对战争的成败有至关重要的影响。军事院校要紧贴部队、紧贴实战，必然要担负起培养高素质信息作战指挥人才的艰巨任务。军校教员作为高素质人才的塑造者，必须具有良好的信息素养。

2.2 提升军事人才培养质量的内在要求

人才培养质量关乎部队和院校建设发展的大局，不断提高军校教员的信息素养是提升军事人才培养质量的内在要求。军校教育的基本矛盾，是学员素质现有水平与不断变化的军队建设和战争发展客观需要不相适应。从信息化教学的角度看，其基本矛盾可定位为：学员信息化素质现有水平和未来战争所需要的信息作战指挥人才客观需求不相适应。这种课程教学的基本矛盾，规定军校教员必须具有良好的信息素养，必须以提升学员信息化素质能力为己任，必须切实把握学员现有信息素质水平这个起点，着眼部队需要和未来战争需求，努力提高自己的信息素养以推进军校信息素质教育，切实提升军事信息人才培养质量。

3 探索教员信息素养培养的方法途径

3.1 转变教育理念，树立信息化教育观念

军事院校教员需要转变教育理念，树立起正确的信息化教育观念。教员是军事院校教育教学的不可或缺的重要因素，是推动军事院校教育信息化建设的主要力量。教员应树立新的教育观念、学习新的教育方法、培养新的教育能力。在信息化时代，开展信息化的教育不仅要积极传授教材上的知识，还要拓展内容，引导学员树立正确的价值观，养成好的态度。教员应该从传统意义上的知识传授者转变成为学习上的组织者和协调者，对学员进行指导、组织、协调，培养学生自主学习及获取信息知识的能力。

3.2 加强理论学习，强化对信息素养的修炼

学，然后知不足；教，然后知困。教员要培养良好的信息素养，必须加强学习。在信息化背景下，信息更新速度很快，学习必须是连续不间断的、终身的。在学习中不断提高军事信息获取能力、信息处理能力、根据信息解决问题的能力和信息的利用和创造能力等，从而培养和提高教员的信息素养。教员要具备边学习、边教学、边反思的能力，在教学中反思，在反思中教学，不断提高信息化教学能力。

3.3 提高教学研究，注重对信息化知识的运用

教学研究是教员成长的必要途径。在教育信息化条件下，教员必须转换角色，不能继续作“教书匠”，而是要成为科研型的教员。教员必须积极开展教育研究，探索教育教学规律，研究和改革教学内容和教学方法，不断提升专业化水平，提升信息技术的运用能力。教员应积极进行有关教育信息化的科研活动，以研究者的姿态进行教育教学，在不断的研究与探索中发现问题、解决问题。只有这样，教员才能提高教育教学的质量，激发学员学习的兴趣，调动学员的积极主动性，培育与提高学员创新能力与实践能力。

3.4 改进教学方法，建立新型的师生关系

信息化教育不仅仅是以往那种填鸭的教授课本上生硬的知识、理论以及有关的技能，而是要改变以往的教学模式和方法。教员应改进“满堂灌”的教学方法，采用启发式教学法、体验式教学法、任务型教学法等多种形式，指导学员进行有效的自主学习，合作学习和探究学习。学员在自主学习中学会了学习，提高了学习能力；在合作中学会了交流，提高了团队协作能力，提高了发现问题和解决问题的能力。因此，以学员为中心，培育他们的主动精神，鼓励学员独立思考，努力培养他们的创新精神和实践能力，从而真正意义上具备信息素质。

3.5 积极创设软硬件网络支撑平台

学校应建设校园网和信息化教学设施。可以建立多功能网络教室、电子阅览室等；可成立网络中心和信息技术教研室，购买必要的软件和资料，建成自己的教学资源库，丰富校园网信息资源，实现资源共享；组织教员积极探索网络环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，从而推动教员信息素养的提高。

4 结语

教育信息化是世界各国关注的焦点和研究的重点，也是我国教育现代化的重要组成部分。从新时期现代化高科技条件下的局部战争看，军校教育信息化应成为国防教育的重要内容，这无疑给军校教员带来了新的考验和挑战。因此军校教员必须在日常的工作中转变教学理念、加强理论学习、提高教学研究、改进教学方法，不断加強信息素养培养。军校教员只有提高了自身的信息素养，才能培养出高质量高素质的信息作战指挥人才，才能不辱时代赋予军校教员的神圣使命和责任。

参考文献

[1]王猛，李一娈.关于军校学员信息素质教育的探析[J].科教文汇，2009.

[2]白书琴.高校信息化教育存在问题与对策[J].才智，2011.

[3]何晓玲.信息化教育背景下教师的信息素养内涵分析[J].继续教育研究，2009.