浅议如何突破小学生语文学习消极情感

马莉

【摘 要】小学生在语文学习中存在着一定的消极情感，语文教师要深入研究问题出现的根源，并在教学工作中内外结合予以突破，让学生快乐高效开展学习。

【关键词】小学语文;学习情感;分析研究

消极情感对语文教学工作有着制约作用，小学生一旦在语文学习中出现了消极情感，他们无论是学习的效率还是投入程度，都会不同程度降低。因此重视消极情感的分析研究并予以有效突破，是保障语文教学工作深入开展的重要情感基础，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、小学生语文学习消极情感成因分析

学习不应当成为一种负担，更不能成为一种闻之色变的活动。部分小学生在学习活动中出现了消极情感，主要与以下四个方面有关。

1.学习的压力过高导致学生恐惧语文学习。不仅有些教师对学生的学习要求层层加压，甚至提出一些不切实际的要求。部分家长也存在拔苗助长、望子成龙的急迫心态，对学生提出了过高的要求。学生按照正常的学习时间、学习效率无法达到，容易产生恐惧心理。

2.学习方法不得法导致学生畏难语文学习。学习应当讲究方法技巧，有些小学生被题海战术、时间战术所困扰，没有在学习方法上进行突破，存在学习不得法问题，导致学生在语文学习活动中难度较大，无法有效提升学习效率，久而久之导致学生出现畏难情绪。

3.学习要求简单化导致学生害怕语文学习。有些教师对所有学生的学习要求简单化，从第一名到最后一名按照同样的标准，没有兼顾学生的实际情况，没有充分尊重学生的实际状况，导致中后位置学生因为过高的学习要求难度，对语文学习提不起兴趣。

4.学习生动性不足导致学生厌恶语文学习。小学生活泼好动、好奇心强，有些教师课堂是冷清清的课堂，学习内容是枯燥乏味的内容，学习空间完全局限于课堂范围，无法让学生在更加浓厚的氛围、更加丰富的内容和更加灵活的形式中开展学习。

二、紧扣要点突破，有效提升学生语文学习积极情感

对于语文教学工作而言，小学生存在的消极情感必须要引起高度重视，要对其成因进行分析，并结合教学实际开展突破，让学生积极的学习情感得到激发。教师重点要从以下四个方面着手。

1.帮助学生梳理不良情绪缓解语文学习压力。小学生因为过高的学习压力，导致语文学习中压力山大，幼小的肩膀承受不起这么大的压力，教师一定要让学生放下包袱轻松上阵，轻松开展语文学习。教师首先要针对学生的心理状态进行沟通疏导，让学生明白尽自己的努力学习就是成功，不可能每一个人都达到一百分的高度，但是只要自己尽力了，学习得法、时间充足，哪怕只进步了一点点也是成功，通过这样的心理疏导让学生将内心的压力释放缓解出来。其次，教师还要针对学生的学习薄弱环节，帮助他们进行针对性梳理分析，找出问题所在，制定弥补措施，以这样的方法提高学生语文学习的实际成效，这也是缓解学习压力的一个重要路径。

2.指导科学学习方法增强语文学习的成功体验。科学的学习方法可以让学生花费最少的时间获得最大的成效，而且指导学生掌握技巧，能够使他们在语文学习活动中得到有效的提升。教师重点可以从记忆、理解、创作三个方面对学生进行技巧指导。在记忆方面，应当鼓励学生建立新旧知识之间的联系，对知识点进行归纳梳理形成网状框架结构，达到牵一发而动全身的效果;在理解方面，则要提高学生把握重点词句、摸准线索脉搏的方式方法，让学生从一篇文章的阅读中准确抓住精髓、把握要点，抓住其中的关键节点进行分析;在创作方面，要求学生既要广泛阅读、博采众长，同时也要注重积累文章的构思框架，以及从生活中汲取丰富的写作素材，使学生能够在创作活动中既有积累底蕴，又有生活素材，同时还具有独特的视野去观察分析和构思，让学生事半功倍提高学习成效，增强成功的体验，有效化解不良情绪。

3.实施分层教学要求激发学生语文学习兴趣。一刀切的教学要求容易导致学生特别是中后位置学生产生不良情绪，实施分层教学目的在于让每一个发展层面的学生都获得长足的发展，都能够找到与自身相适应的发展体系与目标。对优秀生的教学目标相对高一些，对学困生要低一些，这样的分层教学要求让每一位学生都能够找到自身发展的风向标、定位符，有效增强了学生语文学习方面的融洽协调程度。在这样的教学模式中，学生不仅可以获得更加科学的目标要求，而且内心对语文学习的抵制情绪、害怕思想会一扫而光。分层目标相匹配的是分层考核，中等以下学生特别是学困生单独考核，所测试的容量难度都有别于中等以上学生，大家通过自己的努力都能够取得较好的卷面成绩，这对学困生而言是一次极大的鼓舞，能够让他们在制定的目标范围内尽可能的达到学习目标和要求。

4.整合资源提高生动程度增强学习积极情感。提高学生积极情感不仅要着眼于课堂资源的开放利用，同样要在课外进行拓展研究。一方面，教师要广泛利用各种兴趣活动，对学生课堂学习中的难点部分进行巩固拓展，如组织学生进行古诗词专题研究，把握古诗词理解的要点，这对学生下一步学习会产生较好的保障功能。另外，教师还要通过各种实践活动服务于学生语文学习，通过各种实践活动积累生动的素材，让学生在写作活动中不再无米下炊。有了实践活动为基础，教师接下来进行技巧的辅导，学生对作文写作的难度会明显降低，作文难现象将会得到有效破解，学生学习积极情感得到了明显提高。由此可见，教学资源的整合与空间的拓展，对破解学生学习消极情感、激发语文学习的兴趣与动力，具有非常明显的促进功能。

三、结束语

针对当前小学生语文学习中不同程度存在的消极情感，广大教师要认真加以分析研究，采取有利有效的措施予以突破。

【参考文献】

[1]周永正.小学语文教学中培养学生学习兴趣刍议[J].新课程（教研），2011（06）

[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（09）

（作者单位：江苏省徐州市睢宁县庆安镇龙集小学）