在初中英语教学中培养学生的创新能力

葛海燕

【摘 要】创新不仅是一个民族、一个国家发展前进的不竭动力，更是推动一个人前进的助燃剂。无论是一个人，一个国家，还是一个民族如果没有创新能力，都会失去前进的动力。因此，我们英语教师在初中英语教学中，一定要注重学生创新能力的的培养。学生们创新性的思维是如何形成的？如何正确的培养学生们的创新能力？理应成为英语教师在教学中始终关心的问题。

【关键词】初中英语;英语教学;创新能力

教育体制不断地改革，在很大程度上，是为了更好地培养学生们的创新能力和学习能力。初中时期，正是一个人思维定形的好时期，同样，也是培养学生创新思维的好时候，因此，我们初中英语教师一定要以提高学生创新能力为基础，加强英语教学方式的改革，努力为学生们创新能力的培养做出自己最大的贡献。教师要根据培养学生的创新意识和能力这个教学目标，展开教学活动。我在初中英语教学过程中，认真研究了如何针对学生的英语学习展开创新教学。就个人的初中英语教学经历，我对创新教学理念和教学活动在初中英语教学中的形成浅谈以下几点看法。

一、在初中英语的教学过程中，要打破以往的英语教育理念，营造全新的英语教育理念

以往的英语教育理念是一种以教师为中心的教育理念，这种教育理念，在一定程度上忽视了学生们创新能力的培养。因此，我们英语教师要打破这种传统的教育理念，努力营造一种以学生为中心的教育理念，使得学生们成为英语课堂的主体。我们英语教师，则应在英语教学中起到组织和引导的作用，这样不仅可以活跃英语课堂的教学气氛，还可以充分的调动同学们的学习积极性，使其主动的去学习，这样在一定程度上可以激发学生们创新思维的产生，从而促进创新能力的培养。

二、在初中英语的教学过程中，要积极倡导以学生为中心的新型英语教育模式

时代在不停地发展进步，以往的英语教育模式已不能满足如今的教师学生们的需求，必须发展新型的英语教育模式才能跟上时代进步的脚步。未来的英语教学模式一定是在吸收传统教育模式的精髓的基础上，与如今创新型教育模式相互融合而成。所以，我们英语教师一定要敢于去尝试现在的一些创新型教育模式，比如，换位课堂等新型创新型教育模式。换位课堂模式，可以通过角色的转变，来改变学生们以往被动的学习理念，有利于学生们创新思维的形成。

换位课堂与传统课堂最大的差别，在于上课时的主体由老师变成了学生。以往的英语教学模式都是教师在课堂上“讲解”，学生们在下边被动的去听，这种被动的学习风格，导致英语课堂学习的效率很低，其次，许多学生由于不能跟上教师讲课的思路，而放弃听课。教师讲解的内容也大多是书本上的知识，没有什么新奇的地方，很难从根本上吸引学生们的好奇心。长此以往，学生就对英语课堂失去兴趣，没有了兴趣，英语学习就成了一个严重的问题，就更谈不上什么创新能力的培养了。

创新性的换位教学模式则恰恰与传统的教育模式相反。它以课堂上学生讲解代替英语老师讲解，首先，因为是自己身边的同学在讲解，在很大程度上，可以吸引其它同学听课的好奇心，使其十分认真地去听讲。而讲课的同学由于其他同学的注意，不仅可为下回认真地去准备，英语课上还会一丝不苟的去为同学们讲解。其次，换位课堂上所讲的知识也不再是英语课本上的知识点，（换位课堂要求每一个学生，课下独立的去完成课本上的知识点，这样可以促使同学们主动的去学习，在这个独立学习的过程中，可以促进其创新性思维的形成，进而加快其创新能力的培养），而是一些探究性的英语知识点，或者是探究性的英语小问题等有趣味的知识。这样更能激发学生们学习的积极性，也让同学们乐意上英语课，乐意去学习英语。最重要的是换位课堂也注重同学们在课堂上的讨论，使得每一个同学在课堂上发表自己的意见，使同学们在讨论中学习，在讨论中进步。久而久之，通过在换位课堂上学习，同学们慢慢就形成了创新性的思维，进而形成创新能力。

三、在初中英语教学过程中，要加大对教育方式的改革

方式是做任何事最重要的关键。同样，好的教学方式才会出现好的教学成果。以往的教学方式随着时代的进步，慢慢褪去它原有的光辉，所以我们与一个英语教师应该根据新时代的特征去创新新的英语教育方式。

1.分组学习，便于交流。教学中，我们英语教师可以根据“组员尽可能拥有不同的英语优势”的原则，进行分工。然后再指派一个英语能力较强，且具有很强的团队合作意识和创新能力的同学担任组长。一方面，由组长对组员进行教导，向组员灌输团队意识，以及创新性思维。另一方面，根据每一个组员能力的差别进行分工，确保每一个组员都能在小组中发挥自己的作用。

2.加强小组内及小组与小组间的讨论，鼓励创新。在讨论的过程中，每一个同学各述其见，交流自己学习过程中的心得与体会。使得每一个同学在展示自己的过程中，也能够听到其他同学的精彩分享。讨论过程中，不一致时的争执，也许就是培养创新能力的过程。

四、在初中英语教学过程中，要努力对教学活动进行改革

1.利用教材的创新点进行创新，激发同学们的创新意识。例如在教授初一下学期《unit4 Finding your way》这一课时，当提问同学们到达宝藏的路径时，同学们一般只会说出一条到达宝藏的路。这时我们可以问：“同学们是否还有其它到达宝藏的路吗？”这样就可以激发同学们创新思维的产生，进而促进创新能力的培养。

2.其次，在教材的讲解问题上，我们也要敢于创新。由于我们使用的英语教材，内容较多，很难全部讲完。为此，我们可以不那么盲目快速的去教学，我们可以根据班里同学的英语学习情况对教材进行整合，然后，再进行英语教学。这样同学们发现我们教师在教上进行了创新，同学们也许就会由此想到自己学习中的创新，进而培养其创新能力。

综上所述，初中英语教学中，创新能力的培养任重而道远，我们广大英语教师一定要敢于创新，一方面，通过创新教学，促进同学们创新能力的培养。一方面，也为同学们树立创新的榜样。其次，广大英语教师也要深化英语教学体制改革，以初中生创新能力的培养为己任，使其顺应时代的发展。

【参考文献】

[1]赵璇，浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2010年01期

[2]沙江花.初中英语教学中的创新教育策略[J].中学英语园地，2011（2）

[3]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）