论如何提升护理带教水平

华敏

【摘要】目的：对如何提升临床护理带教水平进行探讨；方法：通過从临床带教教师的态度、专业水平；理论基础、操作技能、和临床经验进行论述；结果：通过论述认为带教教师应有较强的职业意识；良好的工作作风和护理道德；良好的师生关系；扎实的理论基础、标准的作业操作；丰富的临床经验；适宜的带教方法；结论：提高带教教师的综合素质，增加临床带教的标准化流程；有利于提高临床带教水平和带教质量；

【关键词】临床带教教师、水平、综合素质、影响；

【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0605-01

临床护生实习是在校护生的最后一门必修课。临床带教教师在护生的实习中都希望有较高的威信和影响力，便于对护生的临床指导和管理，从而培养他们的职业意识、服务态度、专业技能和巩固理论知识；本人认为只有不断提高带教老师的综合素质，才能提升带教水平。因此本人就提高临床护理带教水平谈一些体会与大家一同探讨；

1、临床带教老师要有正确的思想意识、带教态度、专业思想及职业意识；

1.1带教老师要有正确的思想意识；带教老师的一言一行在护生的心目中都有较大的影响，所以带教老师首先要热爱护理行业和专业的谈吐；众所周知，人的言谈举止无时不在影响身边的人和事。有修养的谈吐及专业的意识会带给周围人和事一个好的朝向，良好的职业意识也可以化解很多医患之间的矛盾[1]。更加会深深的印在护生的心理。专业的表达方式，也会增加表达内容的真实性、也会提高周围人对于表达内容的可信度；以上的种种方式和行为都会在护生中起到潜移默化的作用，可使带教工作达到最为理想的效果；

1.2良好的工作作风和护理道德；带教教师要为人师表，具有良好的护理道德，具有严谨、认真、踏实、求实、创新、责任心强的工作作风；和蔼、端庄、乐观、开朗、富有同情心和爱心，会使学生有可信、安全、可靠的感觉；在这样的带教指导下护生的学习能力、学习热情和主观能动性都会达到最理想的状态；而且学生的思想、作风、品行、情操也都会受到熏陶。带教不应该存在没有责任心、服务态度差、工作作风差等问题；带教老师要以德服人、以制度管理人、以心护人。还要有责任心和高度的责任感，秉公办事、于人为善、作风干练营造一种求真务实的氛围；

1.3建立良好的师生关系；良好的师生关系是带教水平提升的前提。师生关系是一种特殊的人际关系，只有建立良好的健康的带教关系，才能在带教和实习的过程中提升带教的水平；带教过程中师生间的活动，除了传授知识和技能，以及反馈信息外，师生间积极的感情交流，也可以提高知识和技能的传递质量；师生关系也影响着护生的学习动机、态度和学习效果；良好的师生关系是助力护生兴趣提升的关键因素，也是带教水平提升的基础。师生间的相互尊重、互相包容、情感融洽、彼此真诚对待，就会在带教过程中起到激励和促进作用，使带教教师成为护生的良师益友；

2、临床带教教师要有扎实的理论基础、正确的操作技能和丰富的临床经验；

2.1扎实的理论基础、正确的操作技能；护理操作是否准确，护理理论讲课、教学查房、带教质量，教师的能力及自身修养都影响着带教水平。带教教师必须通晓业务流程和操作技术，勤奋好学，有上进心充分利用时间在理论上好好指导护生，并根据具体的护生实习计划、培训流程、专科特点制定相应的实施办法[2]。把临床知识和通俗易懂的方法传授给护生，使其在学样学到的理论知识得到巩固和提高。坚持放手不放眼，严格执行操作规程，使护生学到的技能是标准规程。同时培养他们独立思考和解决问题的能力。在遇到危重病人抢救时，应遵循医院的相关规定，不参与抢救。

2.2临床带教教师要有丰富的临床经验；丰富的临床经验可以帮助医生和患者赢得生命的时间。在带教过程中，带教教师应该把以前积累的丰富经验在实际的操作中表述给护生，让护生了解，不走弯路，增强护生的信心，增加护生应对引种问题的能力。但在表述临床经验时一定要给护生讲明，此种操作的前提，以及必要的事前准备。让护生明白此种操作的原由。临床带教教师的丰富经验还能在护生的实习中起到很重要的影响，便于树立护生对带教教师的尊敬和对带教教师敬仰。更加有利用带教教师对护生的指导。

3、适宜的带教方法；

适且的带教方法可以增加护生对于从事护理行业的信心，更能增进护生与带教老师的沟通。使护生有问题敢问、有疑虑敢提，对不正之事敢于提出纠正。现在护理行业带教老师同护生之间都存在年龄差距，而年龄差距致使沟通不畅，导致护生的学习热情、学习态度、操作技能掌握程度都大打折扣，使得护生从事护理行业的信心都有所下降。带教教师应该就师生年龄差距、教师性格、护生专业，开发新的带教方法。带教老师对新到来的护生应先了解其个人信息，再了解护生的性格和所学专业，对护生应有带教方案。

4、标准的带教程序；

标准的带教程序有助于带教更好的指导和管理护生，让护生对护理行业有更进一步的认识，

加强护生对于护理操作技能严谨性认识；标准的带教流程可分几个阶段，护生在相应的阶段接受带教老师的相应培训，接受带教教师传授的相关技能。这也可以避免带教老师进行填鸭式的教学，护生也能更快吸收带教教师所讲授的内容。标准的带教流程还能体现带教教师的专业性，便于带教教师在护生中树立专业技能的权威性，更能调动护生的学习兴趣和主观能动性。标准的带教流程更能让护生养成良好的操作习惯，让其学习的操作方式能和理论知识进行论证，从而养成严谨的工作态度。

在通过以上的论述后，要让带教质量提升，必先让带教教师提高个人修养[3]，这便于带教教师获得护生的好感和尊敬，建立良好的沟通氛围。带教教师也要拓宽专业知识面，能够教授护生无法从理论中获得的知识，树立带教教师在护生中的专业形象。这些都是带教教师综合素质的体现，只有当带教教师的综合素质提高了，护生才能更好的学习专业知识和操作技能，同时也会更适应带教教师的指导和管理。而标准化的技能操作流程则能让带教教师便于教学，也能让护生在日后的工作中养成良好的操作习惯，避免造成不良的影响。标准的技能操作流程还能体现带教教师的专业性，获得护生的信任于尊重。所以提高带教教师的综合素质，对培训进行规范化管理，对操作流程进行标准化管理，这都有利于带教水平的提升。

参考文献

[1]周怡华，影响护理临床带教的因素及对策（J）实用护理杂志，2008，19（1）：69

[2]何仲，沈宁，许岩，等，护理专业教师的选拔与培养（J），中华护理杂志，2012，39（8）；608-609

[3]屋素清，黄春霞，黄荔红，等，个性化临床带教模式创新初探（J），中华护理杂志，2013，39（2）：124-125.