探讨钢琴基础教学

崔凯

摘要：钢琴基础教学是钢琴教学中的重要环节。本文将主要针对当前钢琴基础教学中存在的问题展开详细的分析，并根据作者的工作经验和教学体会提出一些合理化的建议。

关键词：钢琴 基础教学

钢琴被誉称为“ 乐器之王”， 是脑力与体力相结合的复杂的综合活动，必须具有相当的技术才能完成。著名的钢琴教育家周广仁曾说过“钢琴是技术性很强的艺术， 抓好基本功训练， 给学生打下扎实、坚固的基础，他会一生受用不尽， 将来在工作中才能得心应手.”所以钢琴基础教学至关重要，是学生打开钢琴之门的钥匙。学生进行钢琴学习的初级阶段，教师需要找出教学中存在的问题，不断改进教学方法，才能让学生的钢琴学习得到迅速的发展。

一、钢琴基础教学中存在的问题

（一）教材陈旧枯燥，缺乏趣味性

由于多年来的教学传统，一般钢琴入门教学都是《汤普森钢琴基础教程》、《拜厄钢琴基础教程》、《哈农》等主要题材，而一般的学生都没有接触过这些内容，对于教材是比较陌生的，再加上教师在教学时也没有趣味性的材料，学生在学习时只能机械的练习，长时间下去，学生的学习热情也必然会被挫伤。

（二）教学过程中重于技术教学，缺乏音乐素质培养

钢琴的学习不仅仅是钢琴技巧的训练，同时还要具备良好的音乐素质。在钢琴基础教学中，大部分的学生缺乏必要的素质培养。这主要是因为教师在教学过程中，只是单纯的根据缺乏音乐性、毫无趣味性的钢琴教材对学生进行技法指导，造成学生在弹奏钢琴时毫无生气，缺乏表现力，这些都是缺乏必要的音乐素质的表现。此外，学生在钢琴练习时，过于看重自己的手型，没有真正融入到钢琴的体会中去，长时间练习中，学生弹琴时身体僵硬，手指缺乏支撑能力，对于学生长期的发展产生了极为不利的影响。

（三）钢琴学习重视考级，忽视了基本功练习

由于近几年来钢琴考级的繁荣，数目众多的教师在钢琴教学中仅仅教授考级的作品，对于学生的基本功练习缺乏一定的监督和练习，致使学生在弹奏时毫无生机，没有丝毫的艺术感可言。在学生学习时，教师用手把手的方式来教学生，好多家长认为这样的教师是可以信赖的，殊不知这样严重阻碍了学生在弹奏时的创造性，钢琴学习就变成了单调的动作记忆，学生在演奏中就会苍白无力，毫无表现力。一般而言，学生考完级后就会将所练习的曲目忘记，钢琴教学难以有所突破。

二、钢琴基础教学中学生演奏存在的问题

（一）学生练习速度不一

学生练习速度不一是学生基础练习中普遍存在的问题。由于学生在练习过程中出现偷懒的情况，以及教师监督不严，学生在钢琴练习中很容易出现联系速度不一的情况。此外，由于学生在演奏过程中过于紧张，也很容易造成学生演奏过程中出现时快时慢，时好时坏的现象出现。因此，教师在教学中，要重点注意学生这一情况的出现。

（二）段落衔接问题

很多同学在演奏过程中由于演奏不够熟练或者其他原因不能处理好段落的衔接，容易在段落衔接处紧张、毛糙，或是过于松懈，这些都有可能使得上一段的尾音部分收尾不自然，这样也会影响到下一段开头部分。如果教师不能及时抓住学生弹奏时候的弱点或缺陷，任学生继续下去，学生这样坏的习惯也必然会继续下去，对于学生的钢琴学习是极为不利的。

三、钢琴基础教学中教学改进的方法

（一）培养学生的学习自觉性

钢琴教师应该培养学生学习的自觉性、主动性以及独立工作的能力，当然在这其中老师要做许多细致的工作，如：培养学生对音乐的兴趣，引导学生把这种兴趣转化为自己钢琴学习中的动力，培养学生阅读与聆听的习惯，提高其独立面对乐谱时细致读谱与正确演奏的能力等等。因为钢琴演奏的技艺性特别强，是众多音乐门类的学习中显得较为困难的一门专业，必须进行长期而艰苦的训练才能有所成就，所以教师必须重视培养学生坚韧不拔、辛勤劳动的精神与习惯。

（二）掌握钢琴练习的快慢节奏

当学生开始练习一首新曲子或为了提高巩固一首曲子的演奏质量时，要进行大量时间的慢练，应在用眼睛能看清乐谱、脑子能指挥手指和能够正确稳定数拍子的速度下进行练习。当然应该明确的是，慢练是手段与过程，并不是目的。如单一的强调慢练，容易使弹奏变得呆板，而且长时间不用乐曲应有的速度进行弹奏，也就体会不到乐曲真正的性质，因此在慢练的基础上必须逐步提高速度以达到乐曲应有的速度。

（三）培养学生的音乐素养

在信息传媒发达的今天，借助先进而多样的传媒技术去有选择地聆听、欣赏很多优秀钢琴家的演奏不是一件困难的事情，比较每个钢琴家演奏的风格、方式、效果与版本一方面可以为自己的演奏找到最理想的范例，另一方面也可以提高自己的音乐修养，我身边有一些让我感到愉悦的朋友，对于音乐都有一些主观的较为深刻、独立的认识，不管他们是否从事音乐的工作，他们都有一个共同的特征，习惯于大量的聆听，正是这种目的性很强的聆听，促使他们更加由衷地去热爱、探索、思考音乐与生活，使自己全身心地去拥抱音乐，也使自己能够沐浴在音乐幸福的阳光下，让音乐成为自我生活中不可或缺的一部分。

（四）增强教师个人职业素养

教师是教育者，是现有知识的承载体，学生常常自觉或不自觉地以教师作为自己的榜样，教师本人的思想品质、工作表现、对待艺术的态度甚至如何对待生活等方面都影响到学生如何去体会做人与治学的道理，如果教师本人不是自己严格要求进步，而显得不思进取、松散无序，学生将对教师的教育逐渐感到失去信任与厌烦，甚至认为他们言行不一从而背离了“学高为师、德高为范”的教师准则，从而失去了言传身教的真正意义。钢琴教育的主要上课方式是教师与学生一对一的个别教授，学生与教师之间单独接触的时间多且关系比较密切，师生之间的相互了解也比较深入细致，教师的一言一行、一举一动都会成为学生学习的榜样与力量，因此为人师表是对一个钢琴教师最基本的要求。

小结：

综上所述，鋼琴基础教学是由教师与学生双方共同作用的，教师在教学中要及时针对学生学习中存在的问题及时纠正，抓好学生的基本功学习，从而提高学生的钢琴练习的基本功。

参考文献：

[1] 卞萌.启用立体化训练，推进钢琴基础教学规范化[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2005，（3）.

[2] 魏莉.钢琴基础教学中的误区及其成因探讨[J].教育与职业，2007，（36）.