探析中职学校学生法律教育问题和对策

谢东科

摘要：中等职业学校的学生正是处于青少年的叛逆时期，在加上他们的人生观，世界观，价值观还没有形成。思想上的幼稚和行为上的鲁莽，没有明辨是非好坏的能力，就会被社会上的不良风气影响，从而养成恶劣的行为习惯。如果不加以教育，是很容易走上犯罪的道路。中职生和同龄的学生比，他们更容易接触到社会的阴暗面，因为他们会更早的毕业，比同龄人要更早的走出社会。但是他们的心智还不成熟。如果不对他们进行法制教育，那么就很容易成为社会上的不良市民。

关键词：中等职业学校 法律教育 问题 对策

一、当前职业学校法律教育存在的问题

1. 对法制教育重视不足

法律基础课作为技工教育必不可少的一环，是中职学校进行法制教育的主要阵地，但由于当前就业形势的严峻，部分中职学校存在“重技能轻德育”的观念，甚至提出了“文化基础课要为专业课让路”的口号，还有个别民办学校基于节省教学成本等因素的考虑，往往会随意删减包括法律基础课在内的思想政治类课程。这无疑有违国家的普法教育工程和教育方针。这主要体现在部分中职学校为应付检查而象征性的设置法制教育课程，存在随意删减法律基础课程的现象。

2、没有专业的法制任课教师

从每年中职学校的老师招聘就可以看出，学校大量引入与专业技术相关的年轻教师，并且给与很好的待遇。但对于法律方面的教师却很少招聘，甚至不予招聘。认为这一类老师不能为学校带来任何价值。但是又要完成上级教育部门的要求，就会让政治老师来代替上法制教育课，或者让一些没有任何教学经验的行政人员来上法制教育课。学校的做法更会让学生们从思想上轻视法制教育的重要性，从而只重视专业课程的学习。

3、内容缺乏针对性、系统性。中职校法制教育在内容上与中职生身心发展的实际和思想状况相联系，特别是对现实社会提出的许多新问题和中职生的思想状况研究得不够，引不起中职生的兴趣;有的满足于举办法制讲座、现场会等能引起一时轰动效应的临时性活动，法制教育内容缺乏系统性、全面性和连续性，法制教育的效果不明显;只注重法律条文的传授，而不注重法律意识和法治观念的启蒙和培养;法制教育内容陈旧，跟不上时代的要求。学生学习法律更多的是为了应试的需要，而没有认识到它是治国安邦，保护公民自身合法权益的需要。在一些社会传媒和文化市场中传播的暴力、色情、赌赙、毒品等不健康的东西，毒害中职生灵魂，诱导学生违法犯罪。这些因素都极大地制约和影响中职学生法制教育的成效。

4.中职学生自身学习的积极性不高

中职学校的学生绝大部分是经过中考选拔后分流下来的初中毕业生，在主要以考试分数为评价标准的初中阶段，该部分学生的自信心和自尊心往往受到了很大的打击，他们的学习基础相对较差，自觉性不强，厌学情绪较高。中职学生普遍存在的特点致使他们对类似于以往说教形式的法制教育课程的学习积极性普遍不高。

二、中职校法制教育存在问题的对策

1、完善法律教育体系。中职生的教学课程要以学生的需求为指导方向，在提高中职生的法律应用能力的前提下，结合教学内容和法律知识，逐渐引导学生的法制观念，从而设置合理的法律教学课程。同时，学校要对不同专业的学生设置不同的法律教学内容的侧重点，要让不同专业的学生都觉得自己所学的法律可以学有所用。

2、提高法律教师的素质，改进教学方法。法律教师，要有专业的法律知识和法律素质，因为教师的一言一行，对学生会有很大的促动作用。法律教师在教学的过程中，可以适当地组织一些有趣的有利于学生了解法律知识的活动。只有学生的法律知识提高，才能提高其实践能力，开阔其视野。在中职教学的过程中，教师要打破传统的教学理念，营造一个轻松开放的教学课堂，引导学生探索性地学习和思考，利用现代科学技术，构建学校的法律网络系统，以学生的兴趣为着手点，发挥教师的主导作用和学生的主体性，着眼于学生的实践体验，在实践中提高学生的法制观念和法律素质。

3.运用丰富的教学方法，提高中职学生学习法律知识的积极性和实效性

中职学生自控能力较差，如果课堂缺乏吸引力，他们往往很容易分散注意力，继而出现睡觉、玩手机、讲话、看小说等现象。改进课堂教学方法，吸引学生的学习注意力是强化法制教育的重要环节。作为一门实践性很强的学科，可通过采用案例教学法、启发式教学法、结合現代信息技术，让学生在教学活动中感受为什么要遵守和怎样遵守法律，从而逐步让法制意识根植于心。

第一，积极采用案例教学法。中职法律课堂教学应当结合中职学生身边发生的事情，以案例教学为主，培养学习兴趣，增强学习信心，努力改进学生的学习习惯和方式，使学生想学、会学、乐学、善学。教师可以通过引用盗窃、敲诈勒索、社交陷阱、消费维权等方面的典型案例，让学生通过角色扮演，自编、自演、自拍微视频等方式，重现案例发生过程。这样可以加深学生对法律知识的掌握，帮助学生树立法律意识，养成良好的守法、用法习惯。

第二，多运用启发式教学法。在课堂教学过程中，教师可适时地提出问题，鼓励学生思考或分析出答案，老师进行提示点评，引导学生发现法律规范、事实材料以及各因素之间的关系，使零散的知识在头脑中形成完整的知识体系，让所掌握的法律知识更完善、更深入、更牢靠。

第三，善于利用现代信息技术进行法制教育。由于受课时的限制，任何学校都不可能安排大量的课时来进行法制教学，我们可充分利用网络、电视这样的平台来弥补课时的不足，让学生利用网络进行小组学习，组织学生观看电视、网络播放的法制教育栏目，如CCTV的举案说法、法律讲堂，忏悔录、庭审现场等节目。这样不但可以让学生从中学到丰富的法律知识，还可以通过节目主人公的案例对自己的行为规范起着警示作用。

参考文献：

1、邓文明.中职生法律意识的培养[J].教育教学论坛，2010（2）.

2、李秀玲.关于中职生法制教育观念现状的调查与研究[J].河南教育（中旬），2011（2）.

转载请注明来源。

3、姜南罗. 中职德育课程概念的有效教学策略[J].中国教育报，2008.

4、谷鸿溪.中国职业教育跨世纪走向[M].中国铁道出版社，2008

5、赵晓东.高等职业教育的跨世纪走势[J].职教论坛，2010.