初中化学小组合作学习时机的把握

唐小明

摘要：随着新课程改革的不断深入，小组合作学习越来越得到老师的青睐，也逐步成为学生乐于接受的一种学习方式。本文结合初中化学教学实践，从知识难点、开放性问题、化学实验探究和复习课构建知识体系四方面来阐述把握小组合作学习的时机。

关键词：初中化学小组合作学习时机

合作学习以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标。随着教学改革的不断深化，小组合作学习已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。合理、有效地进行小组合作学习，不但能发挥学生的学习积极性和主动性，还能吸引更多学生参与课堂。但是如果小组合作学习的时机把握不恰当，只会流于形式，没有实效。因此，教师要根据教学内容，适时精准的选择时机组织学生进行小组合作学习。下面就结合自己在课堂教学中的实践，谈一谈把握小组合作学习时机的几点做法。

一、在知识难点的突破处，组织学生进行小组合作学习。

教学难点是课堂教学中的“拦路虎”，如不及时解决，会直接影响到学生对新知识的理解和掌握。新授课中当自主学习过程中大部分学生找不到解决和突破的方法时，教师要合理的组织学生开展小组合作学习，在教师的指导下让学生进行讨论、交流，使学生在交流中学习组内或班级内其他同学的思路、解法，启发和促进其自身思维能力的发展。大多情况下不仅使学生实现知识难点的突破，学习到解决类似问题的思维方法，还能使其感受到合作学习带来的快乐和成就感，更能激发和促进学生积极投入到以后的合作学习中。

二、在解答开放性问题时，组织学生进行小组合作学习。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，成功者。在学生的精神世界里这种需要特别强烈”。在初中化学教材中，有许多是开放性问题，这为学生进行小组合作学习提供了良好的素材。由于此类问题解题策略不唯一、答案不唯一，学生常常因为个人知识的有限性和思维能力的局限性，很难从多种角度和多种方向去思考，从而导致答案是不完整的，解题方法不是最佳的。此时，教师应抓住时机，组织学生开展小组合作，进行交流、探究活动，依靠小组成员乃至全班同学的智慧来展示各种解题方法和技巧，矫正自己的思维方法，修正或完善问题的答案，以得出科学的、准确的、完整的结果。同时，学生在合作过程中，当自己好的方法、好的建议等得到其他同学采纳和认可，学生必然会产生一种成就感。从而促进了学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新意识和多向思维，为学生今后的发展奠定了基础。

三、在化学实验探究时，进行小组合作学习。

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验为学生学好化学创设了良好的实验情景，提供了充足的感性体验。因此，实验教学中，教师要有选择行的将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究性实验。这些实验往往一个人操作在有限的时间内无法完成，此时需要组织小组合作共同完成。实验前教师必须要求小组长根据小组成员的特长，做好明确的分工，责任到人，以确保实验有序进行。比如：动手能力強的学生可以装配仪器，观察能力强的学生可以观察并记录数据，分析能力强的学生可以进行数据处理，表达能力强的学生可以汇报小组成果。运用小组合作学习进行化学实验教学，不仅能充分培养学生的动手实验、实践能力，发挥学生学习的积极性、主动性、创造性;还可以促进学生之间良好的人际交流，促进学生素质的提高。

四、复习课构建知识体系时，开展小组合作学习。

传统的复习方式片面的追求结果而不注重学习的过程，让学生不断的去机械重复和强化，学生难以体会到学习的成功和喜悦，久而久之，甚至会产生厌学的心理。这种教学方式不仅忽略了学生的主体性，同时也不利于合作精神和合作意识的培养，很难让毕业班的同学焕发出新的活力。采用小组合作学习的方式，可以为学生搭建一个自主，探究、合作和交流的平台，使学生的学习成为行为参与、情感参与、认知参与的有机结合。课前要求每组自选一部分内容进行归纳总结这一部分所学的知识点，然后再对每一组学生学习的内容进行再分工，如梳理知识点、编写习题、汇报交流等。课堂中以竞赛方式分组汇报交流各自归纳总结的知识点，并通过小组内部及小组之间的自评与互评，将所总结的知识体系补充完整。如此一来，学生不仅对本单元的内容有了整体的把握，并建构起合理化的知识结构体系，而且充分调动学生复习已学知识的积极性，使课堂重新焕发生机，避免了复习课炒冷饭的结果。

总之，小组合作学习应选择恰当的时机，合作时机如果把握得当，就能激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，体验到成功的喜悦，不仅使其会学，而且有利于他们的创新精神和实践能力的培养，为他们的终身发展提供有力的保障。

参考文献：

[1]王 坦.合作学习——原理与策略 [M]. 北京：学苑出版社，2001.5

[2]杜殿坤编译，[苏]b.a.苏霍姆林斯基著.给教师的建议[m].北京：科学教育出版社，1984：18-20