浅谈如何培养小学生作文能力

令狐荣梅

作文教学是小学语文教学的一个重点，也是难点。从目前小学生的作文状况来看，实在令人担忧。许多学生要么就是运用语言文字的表达能力差，不能把所要表达的意思完整、准确的表达出来，要么就是说空话；要么就是说套话；要么就是无话可说，无事可写；要么就是语言重复啰嗦，前后颠倒。现在书店里到处都是不同类型，不同版本的作文书，学生买回家后，老师让学生作文时，学生随便抄一篇交差了事。考试前，背几篇不同体裁的文章，用于考试备用。长期下去，怎能提高学生的作文能力呢？笔者就自己多年的教学实践，就如何培养学生的作文能力，谈谈个人的点滴体会。

一、加强“说完整的话”的训练，培养学生的作文能力

一篇文章是由一句一句的话连成一段话，再由若干段话组合在一起构成一篇文章。要培养学生的作文能力，首先要发展学生的口头语言，因为口头语言是发展书面语言的基础。如果不注意提高学生的说话能力，学生的写作能力就会受到限制，学生连话都说不完整，又怎么能写好一句通顺的话呢？写不好一句话，又哪来的一段话呢？如：我在教学人教版一年级的一次口语交际“介绍家庭成员”时，我问学生“你家里有些什么人？”学生回答“有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”。老师说：“你这样回答，对是对了，可是人家一听，第一，不知道是谁的家，第二、还以为先有爸爸妈妈，再有爷爷奶奶呢！所以，你回答时，先要说清楚是谁的家，并且要把年长的先说，年幼的后说。”

这样可以培养学生说话完整有序的习惯。并指导学生应该这样说：“我家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。”又如：我在平时的教学中，给学生几个词语，让学生分别用每个词语说一句完整的话，再将几个词语说的几句话连成一段连贯的话，长期坚持这样的训练，学生的说话能力也会逐渐提高。

二、培养学生阅读兴趣，提高学生作文能力

学生的作文水平要得到巩固提高，必须坚持博览群书。阅读是写作的基础，除了课内的，更要重视个人经常性的课外阅读。因此，我每周利用1——2节课的时间，让学生阅读自己订购的《少年百科知识报》《少年时代》《中国少年报》……或者看自己喜欢看的一些书籍，看后，同学互相交流感受。此外，每个周末都要布置学生至少阅读2——3篇课外读物，并用专门的阅读本将自己阅读的文章的题目、文章的主要内容、文中的好词佳句，以及读后的感受写在自己的阅读本上，作為一项家庭作业来完成，一期结束后，学生将会积累整整的一本好词好句，又针对不同的文章谈出不同的感受，这样既让学生积累了语言，也丰富了学生的知识，学生也感受到了读书的乐趣。为学生的作文提供了丰富的素材，作文能力也得到了培养，因此，他们非常喜欢这项作业。

三、让学生乐于观察，培养的观察能力和丰富的想象力

作文是学生生活的真实反映，作为教师要引导学生调动各种感官观察生活，体验生活，学生观察事物往往浮光掠影，只满足于大致的轮廓，走马观花、一知半解，不去注意事物的局部和细节，也不善于抓住事物的本质特征。所以，教师在教学范文时，要注意引导学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，学习作者的观察方法、观察顺序，并将学到的这些知识运用到自己的习作中。另外，教师在教学中，还要不断的创设生活情景，组织学生参加各种活动，让学生在不经意间积累写作资源，有了生活，才有丰富的素材。只有学生乐于观察，才能乐于表达，作文能力才能得到提高。

当然，树立起学生对写作的信心，激发起他们对作文的兴趣，并非就万事大吉了。学生想写、乐写，还要让他们有东西可写。这就要求注意培养学生细心观察生活的能力，并养成习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”细心观察是汲取生活源泉、获得写作素材的重要手段。曹雪芹有一句名言：“事事留心皆学问，时时洞察俱文章。”讲的就是细心观察对写文章的重要性。

当然，要观察生活，首先要深入生活。像旧时的一些读书人那样，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”闭门造车是写不出好文章来的。叶圣陶先生就曾经说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”要鼓励学生多参加一些课外活动，多走出家门，多走出校门，到大自然中去，到火热的生活中去，开阔视野，丰富他们的生活积累。“让沸腾的社会生活，奇异的自然景象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的表达情感”。

爱玩好动是小学生的天性，学生的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，教师须注意培养学生的各种兴趣爱好，组织学生参加丰富多彩的校内外活动，并巧妙地把作文训练寓于饶有兴味的活动之中，为他们积累作文的素材。比如：举办“我爱作文”报告会、“动笔写写”游艺会、“观察日记”展览会以及作文竞赛活动；组织“小记者”协会、“小记者”采访小组；开办各种形式的小报、小刊、“红领巾”广播站，让学生自编、自写、自画，这些都是培养人才、培养写作兴趣的好阵地，都能为学生积累丰富的生活素材。

不过，更多的学生缺少的并不是生活，因为我们无时无刻不处于丰富多彩的生活之中。小学生更多的是缺少对生活的细致观察，欠缺观察事物的方法。正如法国著名雕塑大师罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

我们的学生只有养成了事事细心留意、时时认真观察的习惯，做生活的有心人、日积月累，脑子里库存的可资利用的写作素材就丰富了。到了写作的时候，就会信手拈来，就不会觉得没东西可写，学生也就自然而然地体会到了写作的的确确是一件很轻松的事情了。

大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。” 鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明观察积累在作文中的重要作用。

教师要有意识地培养学生熟练地掌握观察事物的方法。观察事物时，要注意观察的顺序：或由上到下、或由左到右、或由前而后、或由表及里。要让学生知道从不同的角度、在不同的时间观察事物，同一事物会呈现出不同的形貌特征。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”讲的就是观察者的立场不同、观察的角度不同，观察所得的结果也不尽相同。而“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”讲的则是在不同的时间、不同的气候条件下，杭州西湖展现在诗人面前不同的迷人风光。要让学生学会从不同的角度来观察事物，以出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。