小学低年级数学创新教学初探

吴碧和

摘 要：随着科技的飞速发展，小学教育也越来越受到社会的关注，因为小学时期是学生接受素质教育的初始阶段，对于小学生今后的成长和发展有着重要的影响。而小学数学是一门公式较多、数据量较大的学科，需要学生大量的动手操作。但是由于学生的生活感知少，认知不完善，所以，教师要从学生的基本情况出发，更新思想，与时俱进，实施小学低年级数学课堂的创新性教学。

关键词：学习氛围；学习兴趣；自主探究

在小学数学教学过程中，如何更好地利用课堂时间，建立高效课堂已经成为教师研讨的重要课题之一。想要充分发挥数学课堂的价值，就要进行创新教学，创新教学模式、创新教学理念，打破传统，取其精华，去其糟粕，建立长远细致的教学计划和目标，并且进行高效的贯彻和执行。同时丰富课堂内容，开展精彩的业余活动，增强学生的发散性思考能力，锻炼学生的逻辑能力，为更好地促进小学数学课堂教学贡献力量。

一、营造轻松的学习氛围

教师要建立轻松愉快的课堂氛围，良好的心理状态才能促使学生全身心地投入学习中。教师要经常和学生谈心，了解学生的想法，成为学生的朋友，帮助学生走出困境，放下心理负担，克服心理障碍，感受同学的关怀和教师的鼓励，调动学生的学习热情，以健康阳光的心情去面对课堂。教师也是课堂的参与者，要创建公正公平的学习环境，采用多姿多彩的课堂教学方式，进行开放式教学，鼓励学生大胆表达，畅所欲言，同时进行师生互动式教学，培养学生成为“小老师”走上讲台，增强学生的自信心，让学习数学变得生动有趣。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是走向成功的奠基石，只有充满兴趣和好奇，才能更好地推动学生不断向前进步，不断探索。教师要培养学生的自主能力，可以在课堂上为学生讲述一些数学家的故事和事迹，让学生感同身受；也可以采用游戏教学的方法，增添小游戏，拉近与学生的距离，同时增强学生对于数学的亲近感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而不断地钻研，发现更多的数学奥秘。

三、培养学生自主探究能力

培养学生创新能力的首要前提就是培养学生的自主探究能力，树立学生的主體意识，在课堂教学中渗透自主学习，锻炼学生的动手能力和独立思考的能力。教师要采用启发式教学模式，做好学生的引导工作，同时下达教学任务，让学生独立去思考、去解决，培养发散性思维，学会举一反三，并且做好课堂反馈记录。教师可以以小组的形式将班级分成若干组，布置作业，让小学生彼此合作，完成任务，并且分配好角色，细化分工，培养小学生的责任感，进而进行数学知识的探讨，教师则发挥引导和帮助的作用，辅助学生进行思考，让学生体验独立解决问题后的成功喜悦。同时将课堂延伸到生活中，以实际生活为背景，以生活实例为教学素材，为学生生动讲解在生活中如何应用数学知识，将课堂和生活紧密结合，让知识学有所得，学以致用。久而久之，数学知识就能在小学生的心里扎根，同时增强学生的观察能力。

要想更好地促进小学数学教学进步，就要与时俱进，创建创新课堂教学，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，增设探究式和互动式教学模式，让课堂走进生活，将生活融入课堂，同时建立健全完善的评价体系。教师还要利用好教学资源，将抽象的公式理论变得生动形象，易于学习和记忆，增强课堂的趣味性，让学生热爱数学课，让数学课成为学生遨游数学天堂的阶梯。

参考文献：

[1]陈保睿.浅析小学数学教学中的创新教育[J].科教文汇，2007（17）.

[2]谢传健.浅谈数学教学中创造性思维能力的培养[J].福建教育学院学报，2003（3）.

[3]束镇文.浅议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研，2013（2）.

编辑 赵飞飞