为学生的微笑插上美丽的翅膀

龙倪妮

摘要：微笑是一种表情，更是各种精神的体现。面对挫折，微笑含着勇敢；面对困难，微笑带着自信；面对误解，微笑露出宽容；面对冷漠，微笑洋溢热情；面对朋友，微笑传递真诚；面对快乐，微笑将它分享；面对悲伤，微笑化成力量；面对孤独，微笑充实坚强；面对前方，微笑代表方向。在语文教学主阵地上，为学生的微笑插上美丽的翅膀，为他们找寻生活的正能量。

关键词：微笑 挫折 荣辱 博爱

如果说眼睛是心灵的窗户，那么微笑就是美丽的符号。面对挫折，微笑含着勇敢；面对困难，微笑带着自信；面对误解，微笑露出宽容；面对冷漠，微笑洋溢热情；面对朋友，微笑传递真诚；面对快乐，微笑将它分享；面对悲伤，微笑化成力量；面对孤独，微笑充实坚强；面对前方，微笑代表方向。在语文教学主阵地上，我尝试为学生的微笑插上美丽的翅膀，为他们找寻生活的正能量。

一、为学生树立挫折观，用微笑战胜挫折

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“要让孩子知道，人生有快活还有悲伤，有痛苦甚至伴随死亡，要使孩子从幼小年龄起，就通过亲身体验体会到生活里，有一个叫“困难”的概念。我真的希望我们能为孩子今后的成长，生活打下坚定的基础。”方海权曾经说：“当遇到种种困难的时候，依然微笑面对。那是一种定力，是来自已经学会坚强意志的心灵。”培养学生正确的挫折观，让他们学会坚强。许多人认为，对孩子进行挫折教育，事实就是给孩子吃点苦头，其实不然。真正的挫折教育，是在正确的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，创造或利用某种情境，提出某种难题，让孩子通过动脑动手，来解决矛盾，从而培养出一种迎困难而上的坚强意志。在语文课本上，有很多这样的文章。人教版七年级上册第四单元就是教育学生树立正确挫折观的主阵地。《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞通过对藤萝的观察，体悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个道理，教会学生勇敢地面对生活中的挫折和磨难，以乐观的心态面对不幸。莫顿·亨特在《走一步，再走一步》一文中，告诉同学们在人生道路上，充满了荆棘和坎坷，然而，任何艰难困苦都不可怕，只要學会把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

我们的学生大多是独生子，在没有经历挫折之前对遭受挫折的准备是不足的，我们更应该利用语文教学的主阵地，采用适当的方式，教孩子正确面对挫折，用微笑战胜挫折。

二、为学生树立荣辱观，用微笑坚守正义

青少年时期是一个人的世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，是形成良好的思想品质的黄金期。一个人在青少年时代养成良好的思想道德习惯，确立起一道抵御各种不健康思想侵蚀的精神长城，引导青少年明辨是非荣辱，发挥好青少年在思想道德建设中的作用，对形成良好的社会风气具有重要意义。

我们曾气恼学生犯错误之后那玩世不恭的笑，我们曾无奈学生对陷入尴尬境地同学而爆发的哄笑。微笑此时成了邪恶之剑，哀叹之余给人透心凉的感觉。车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳上也有黑点，‘人世间的事情就更不可能没有缺陷。”也许社会有污浊的暗流侵蚀学生的思想，也许某些不良行为误导了学生做人的导向，但是这都如一件披在学生身上的薄衣，还远远未能渗入学生的心灵，他们简单地认为这是耍“酷”的表现，所以，在初中生成长的关键时期，对学生荣辱观的教育至关重要，“薄衣”易脱，品行易改，正确的价值观也容易培养。

在语文教学的主阵地上，我充分利用教材资源对学生进行荣辱观的教育。细节描写是记叙文阅读教学的必备环节，我抓住每一课中人物“笑”的神态描写，分析其人物形象，让同学们了解“笑”是一种丰富的语言，对待敌人，微笑就是一把尖刀；对待弱者，微笑就是一缕春风；对待成功者，微笑就是一种分享；对待友情，微笑就是一种真诚。教育学生把微笑给需要的人，让微笑美丽起来，就是给正义插上翅膀，让微笑如天使般美丽，让自己的灵魂实现“美”的升华。

三、为学生树立博爱观，用微笑奉献社会

博爱需要宽广的心胸去容纳这个大千世界，博爱要求每个人都能明确自己的责任，既爱己也爱他人，既爱他人也爱自己。当他人处于困境时，停下匆匆行走的脚步，给人以微笑，那是爱的传递；当他人处于窘迫之境时，收起冷漠的外衣，给他人以微笑，那是爱的体现；当他人渴望得到救助才能生存，放下手中的工作，给他人以微笑的救助，那是爱的表达。“爱” 是人类社会一个不可缺少而又举足轻重的因素，爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，学会微笑奉献爱更是社会文明的进步的表现。

据儿童学家研究，孩子天生就具备爱心，善良和同情是孩子的天性，我们经常会看到孩子表情丰富的“笑”，那“笑”像阳光，让人心生向往。但是我们遗憾地看到当孩子长大后，他们的爱心却越来越缺乏。他们吝惜自己的“微笑”，任性、乱发脾气、不知体贴大人、对父母长辈挥来指去，对学生培养爱心已是一件刻不容缓的事情，已成为当前教育的重要任务之一。在语文教学的主阵地上，利用教材鲜活的内容有助于培养学生的“博爱”精神。在古诗教学中，教学生诵读经典诗句，体会古人的博爱精神，使学生的心灵得到爱的升华。“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”，杜甫身处如此凄凉之地，却微笑面对，我用杜甫推己及人的思想熏陶学生；“落红不是无情物，化作春泥更护花”， 龚自珍无奈辞官还乡，却以德报怨微笑生活，我用龚自珍无私奉献的精神感染学生；“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，陆游在命悬一线之际，没有为生命的逝去悲伤，我用陆游的爱国精神塑造学生。

我想用雨果先生的话收束这篇文章：“生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。”站在德育教育的主阵地上，我将继续用微笑播撒文明的种子，让文明之花在孩子心头绽放；我将执着用微笑点燃文明火种，让文明之焰绽放光芒。教学生微笑，让他们用微笑传递一份关怀、一份温暖、一份自信、一份坚强、一份爱心、一份正义、一腔热情……