高中化学教学中如何培养学生的化学观察探究能力

朱景明

摘 要：化学学科是一门基础的自然学科，教学中教师除了要传授学生理论知识以外，更重要的是培养学生化學观察探究的能力、培养学生科学的态度等，让学生成为一个懂知识、有能力的全面发展的人才。

关键词：高中化学;观察能力;探究能力

传统的化学教学只是教师讲、学生听，很少有化学实验，即使开展化学实验教学，也大都是教师在讲台上演示，学生在座位上看;让学生亲自动手实验的机会不多，即使有，也都是教师亲自示范，讲述操作步骤，让学生按部就班进行，更多的是模仿。这样的实验其实就是重复的实验，没有多少创新性，学生对于这种重复性的实验，除了觉得好玩外，不会去关注实验的现象及结果，非常不利于培养学生观察探究能力。

一、引导学生充分认识化学观察探究的重要性

学生获取知识主要是通过观察得来的。学生掌握知识，都是先通过大量的观察获得大量的感性认识。判断学生的观察能力，不能简单地看学生能否观察到实验中表现不明显的现象、不容易观察到的实验结果，更多地应该看学生能否在实验过程中运用探究性思维，能否透过事物、实验现象看本质，能否归纳、总结出规律。教师在教学中，要给学生讲述一些具体的事例，让学生能够认识到：对周围事物、环境，包括对自然现象的深入观察是有成就的人取得成绩的必要条件。科学研究是从观察开始的，如果不具备观察探究的能力，在科学上就不可能有新的发现。在平时教学中要让学生增强观察探究的意识，指导学生对化学实验的过程、日常生活中的事物进行认真、细致、全面的观察，并根据观察得到的现象进行深入的探究。

二、做好教师演示实验，激发兴趣，提高化学教学观察探究质量

化学实验中的教师演示实验，就是教师根据教材内容和学生需求获取化学教材中的知识内容进行的实验操作，在实验中积极引导学生进行观察和思考，让学生对化学实验有感性的认识，从而全面提升学生观察、分析、归纳、综合的能力，提升学生的探究能力。因此，教师就要精心设计演示实验，合理安排实验程序步骤，尽量保证在实验中能得到正确的实验结果。在可能的情况下，还可以利用现代化教育手段，让演示实验效果更好，让学生能够更好、更清楚地观察到实验现象，得到实验结果，增强学生实验操作的积极性。

三、让学生操作实验，强化观察，提高学生的观察探究能力

教师要改变传统的教育观念，要改“教师讲”为“学生说”，改“教师演”为“学生做”。除此之外，还要特别重视学生在操作实验中的指导讲解。（1）向学生讲清楚实验的目的，让学生知道实验的要求，让学生明确实验操作步骤;（2）在学生做实验时，强化巡视指导，发现问题及时纠正，并在指导的同时，教会学生各种实验的观察方法，并开展积极探究，培养学生积极思维的能力。通过让学生操作实验，使学生的观察探究能力得到大幅度提高。

参考文献：

田秀青.在高中化学教学中培养学生探究能力的研究[D].山东师范大学，2008.

编辑 张珍珍