浅谈提高初中英语作业设计的有效性

吴宇华

《英语课程标准》提出：“教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。”英语作业都是实施英语课程改革的重要环节，是学生课外学习英语的重要手段，它对于巩固课堂教学，检验学习效果有着极其重要的作用。目前初中英语作业的设计和布置中存在一些问题，本文拟从问题的分析中寻求对策，为学生创造一个自主、自信的作业氛围，使他们学会学习，学会思考，为他们的终生学习打下良好的基础。

一、初中英语作业现状的分析

通过对英语作业现状的观察与反思，从中发现传统英语作业存在一些问题：

（1）英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性，创新意识不强。

教师作业设计内容仅限于英语书本，以巩固知识点为主，作业形式单调、机械，一般以抄写单词、词组和课文为主，忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。反复地机械地抄写使学生产生了厌烦感，失去了做作业的兴趣。

（2）英语作业忽视学生的学习实际，缺乏层次性和个性化。

传统的英语作业，往往采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之，尖子生尖不出，差生越来越差，无自信心。

（3）英语作业缺乏研究，缺乏针对性，学习效果不佳。

在实际过程中教师作业布置随意性大，往往拿现成作业让学生做，没有钻研教材，没根据学生的实际情况，毫无目的地布置作业，是降低了作业质量，而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。

（4）英语作业评价注重结果，缺乏激励性。

传统的作业都是由老师统一批阅，往往过于注重作业的客观结果，忽视了学生完成作业的过程，方法，态度和情感，尤其缺少鼓励性评价，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。

（5）作业设计以考试为导向，忽视英语教学的真正目标。

为了考试成绩，教师布置作业是操练考试题目，忽视学生“听，说，读，写”等语言综合能力的提高。甚至“搞题海战术”。造成作业泛滥成灾，缺乏练习的目的性，循序渐进和灵活性。学生疲于应付作业，达不到真正的教学目的。

针对以上这些传统英语作业中存在的问题，要实现英语作业设计的有效性，就要求我们转变观念，依据课程标准和教学目标，提高作业内容和形式的趣味性，多样性，层次性，去激发学生学习的积极性和自主性。

二、初中英语作业设计有效性策略

作业的有效设计关系到能否提高教学质量和落实教学目标，因此要提高初中英语作业设计的有效性。

（1）.以灵活多变的形式，贴近生活的内容增强作业的趣味性。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。由此可见，兴趣是最好的老师。所以，教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起學生更大的注意力，焕发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。通过各种形式的英语作业可以使学生进一步理解和巩固所学知识，又可以提高学生综合使用英语的能力。根据新课标倡导的“任务型教学”原则，通过各种形式的作业，学生们英语学习的积极性越来越高涨，综合运用语言的能力也越来越强。

（2）根据不同学生的学习实际出发，设计不同层次的作业。

由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，设计的作业，尽量从学生的实际出发，有针对性地分层次布置作业，即作业数量适当，难易适当，让各个层次的学生都能完成。第一层次的作业，是为了巩固课堂知识二设计的，人人必做。这是巩固课堂知识，基础知识的简单运用。第二层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求较高，要求大多数能做，教师做适当的指导，让大多数学生能完成。第三层次的作业，是专为学有余力的学生准备的作业。分层作业针对个别差异，使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。鼓励学生自主选择作业，提高作业完成效率。

（3）加强课堂作业内外英语作业的实践性，提高学生分析问题与解决问题的能力。

语言教学不应该是简单的应试教学，而应该是培养学生运用语言进行思维，运用语言表达思想，运用语言进行交流，培养学生沟通能力的教学，因此作业布置要有延伸性，通过课外延伸性作业，把学生引向学校生活、家庭生活、社会生活等各方面，使学生英语知识在生活中丰富与提高。让他们觉得英语在生活中，随时随地都可以学、可以用。

（4）英语作业评价应多样化。

《英语课程标准》指出：要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。因此，笔者认为对学生的作业进行全方位的评价，才能真正促进学生的发展。美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明（Prove），而是为了改进”。因此，我认为作业评价既要关注作业的结果，更要关注作业的过程。更多地关注学生完成作业的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和文化意识的形成，使学生自觉主动获得英语知识，从而发展听说读写的技能和综合运用英语的能力。

新课程标准十分重视学生的自主性学习，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。因此，提高英语作业的有效性是全面实施英语有效教学的需要。