浅析新时期大学教育管理模式

施月桃

摘要：新时代背景下，肩负社会发展、科技创新、人才培养等重要任务的高等院校应改革传统的教育管理模式，结合新挑战新任务分析并探索创新的大学教育管理模式，以追随时代的步伐。

关键词：大学教育管理模式

肩负历史重任和创新希望的高等院校在新时期的发展道路上应重视自身教育管理模式的研究和探索，转变观念，努力创新，以适应现代社会及科技创新对人才培养的高要求。社会与经济飞速发展的大环境下，当代大学生思想和行为的多样化和复杂化，其人生价值和人生定位更加凸显自我超越和非理性逻辑，传统直线式封闭的、说教的、被动的教育管理模式已不能驾驭寻求新时期气息的大学教育。新时期大学教育管理模式应适应时代要求，为实现大学教育多元发展、提升综合能力、创新成果应用等功能，从观念转变、组织结构、运行机制等方面做出新的决策与判断。

一、 树立以人为本的教育管理理念

既顺应现代社会政治、经济、文化、科技等方面的飞速发展，同时遵循大学教育发展的内在规律，这决定了不能单纯摒弃传统教育管理观念，不能在两种或几种观念之间做简单的转换。大学教育产生和发展的历史和逻辑起点，无疑是高深学问的选择、传递、批判和创新。这种高深学问观是早先精英教育建立的基础，不受价值影响单纯的知识本位曾长期盘踞大学教育管理理念的上空，但随着社会化进程的逐步加速，社会价值、伦理等因素不断地渗透其内，大学教育管理观念在不同社会文化背景下逐渐演变。为知识而知识和解决现实问题两种观念进行了长达一个多世纪的争论，纯学术观念将大学机构变成与世隔绝的修道院，而工具理性则成为矫枉过正的对立派，成批制造社会发展的合格公民成为大学基本的功能。随着社会发展，人们逐渐重视人类自身理智与情感的高层需求，“情感与人的生存发展的关系是多方面的，人的情绪机制参与人的对象化活动的一切领域和全部过程。当把活动概念作为全部教育理论和逻辑起点时，情感教育显然是一个辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题”。新时期，融合了社會、经济、文化等多种元素的大学教育管理应更加关注人自身的成长与发展，从思想政治、文化渗透、行为导向各方面深入思考大学教育管理的细节，遵从以人为本的宗旨，构建开放的、活泼的、多元的、原创的大学教育氛围，同时更加注重大学生主体性权利问题，调动教师和学术的积极性，唤醒他们的主体意识，使民主教育得到最大化体现。

二、 建立服务为本的组织结构

将管理变成管制的传统教育管理模式，学术权利和行政权力的不平衡不协调导致学术腐败、学术造假等各种问题，教师和学生作为大学教育的主体处于被控的、形式化的存在， 这在根本上制约了大学教育整体功能的实现。新时期的大学应将自身定位为服务者，为人、为知识、为社会服务的机构，统筹各方面的资源和要素，建立形式灵活、方法多样、架构健全、兼容并蓄、快捷便利的组织结构，为教师和学生平等对话、坦诚交流营造轻松活泼、开放自由的环境，这也秉承了以人为本的教育管理理念。因此结合现代管理理论及学校自身现实，建立科学化的管理系统和结构，在行政、教学行政、教学组织等多个组织与分支之间建立良好的纵向和横向的有机联系，使整个管理系统的运行机制呈现整体优化的状态。在保障主体性权利的顺利实施，应注重立法的重要性，制定并严格执行必要的规章制度，其目的不是限制和约束，而是保证组织机构的良好运行，以确保个人权利的最大化实现。

三、培育创新为本的管理机制

“我们的世界是一个由复杂性和对初始条件的敏感依赖性所特征的，且由确定性混沌性所控制的高度动力系统；事件经历一段长时间之后终将变得不可预测。”飞速发展和变化的社会使管理者们不得不时刻面对众多新的挑战、新的问题，学校内外部的激烈竞争和挑战使得大学教育管理不得不做出新的应变，“足够的创新速率和质量的恰当组合，是取得成功的第一位关键因素。”创新是教育管理的核心职能，大学教育能够使得现代社会经济发展和科技的创新愿望得到实现，必须摒弃腐朽的、被动的、禁锢的思想和行为的枷锁，鼓励一切创新活动、创新精神、创新成果，鼓励积极进取，培育以创新为本的管理机制。解放思想，从意识上层开始转变管理者以及教师和学生对创新的认识和看法，掌握培养创造性思维的理论和方法，并深入理解和深化到行为和活动，鼓励教师与学生广泛的交流与讨论，运用学科交叉、专业渗透、广泛合作等方式，激活激发教师与学生的创新精神和创新能力。在高信息化的现代社会，没有创新没有特色的学校很难谋求发展和生存的空间，我们应立足自身，结合社会进步、科技发展与人才需求结构的变化趋势对自身进行定位定时，进行结构创新、人员创新、技术创新。结构创新在于人事管理体制与运行机制，从而优化人力资源配置，调动教职员工的主动性和积极性，进行机构与组织的创新，转变职能、整合机构、提高效率。土壤是生长和发展的根本，人员创新不单是对自己的工作有意识的创新或开发新的人员从事某项创新事物，更重要的意义在于为广大的教师和学生创造创新的环境和条件，实现管理的创新，转换角色、带领、引导、鼓励、支持他人的创新工作，抛砖引玉，并正确对待创新的失败，允许重头再来，允许不同尝试，建立合理的评价和奖励制度，赋予创新者们相当大的自主决策权利，并激励创新的不断产生。

美国明尼苏达大学校长尤道夫曾经说：“大学必须坚持自身的基本信念和长远的价值观，我们不能让提供经费资助的公司来指挥大学的研究方向与进程，大学发展的纯洁目标不应被金钱所左右”。我们既要随着时代的步伐紧紧跟上，但不能因此被眼前利益所左右而失去追求真理的目标。我们的大学想要培养出具有清晰的头脑、丰富的想象力、独特的思维、批判的精神的独立的人，传承文明并创造更新，推动社会的进步和人类的发展。因此我们的教育管理就应明确目标，以人为本，服务于人，创新为本，转变教育管理观念，改革教育管理的各项机制，调动教师和学生的积极性、主动性和创造新，与时俱进，提高自己的管理水平，发挥时代特色。