浅谈中专班集体班干部队伍建设

魏家娟

摘 要：陶行知说过：行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做会的。只有动手操作和积极思考才能获得真知。班干部队伍建设亦是如此，通过个案阐述中专班集体班干部队伍建设中存在的问题以及解决方案。

关键词：班集体；班干部；建设

中专生班集体整体成绩不突出，自觉性差，对自己要求不严格，不喜欢学习，有些学生不服从班级管理，比较懒散，但是好动，哥们义气情节较重。这样的班级对班委的要求很高，一方面学习学习成绩要好，另一方面还要符合中专生这一特殊群体的需要。要服众，以身作则，还要走进班级同学的内心里，获得他们的赞同感。所以，加强中专班集体班干部队伍建设是一項任重而道远的工程。

一、仔细观察，选拔好班干部

班干部选得好对于班级建设就是助力棒，能带动班级良性发展，班干部选拔不好，将影响班风、班级管理，甚至影响整个班级的发展。班委首先要做到品行端正，俗话说：身正不怕影子斜。班委作风正派将会影响班级同学的行为。班委要做到先班级之忧而忧，后班级之乐而乐。要吃苦耐劳，有责任心，有威信，这样才有利于班级工作的开展。

二、角色扮演技术的运用

角色扮演技术是由角色理论和班杜拉的社会学习理论发展而来的，教师可以创设与学生相关的情境，让学生在课余开展活动课，角色互换。学生互换桌椅，让某个学生扮演自己改变之后的角色。例如，针对班干部管理方式粗暴、积极性不高等问题，可以转换其角度，让班委充分理解不同个体或角色的优点与不足、好处与坏处，了解班级管理方式得当的重要性。角色扮演过程可以转变班委旧的观念，并帮助其发现自己未发现的力量，增强组织活动的能力，同时也能减少在其犯错误情况下班主任的说教，使班委在班级管理中发挥自我主动性。通过角色扮演以及之后的分析讨论，能够使学生意识到内隐的心理过程，包括对同伴、教师和问题情境的态度、价值和策略，并将其与他人的态度、价值和策略相对照，形成对自己的评价，以便于更好地处理班级事务。

三、团体游戏增强凝聚力

“信任是开启心扉的钥匙。”如果心中没有信任，那么做任何事只会“以小人之心，度君子之腹”，即便是简单的交流也会出现“说者无心，听者有意”，所以，当我们想让别人信任我们的时候必须先信任别人。根据问卷调查，中专班学生对班委信任度不高，很多班委也不够自信，例如，背摔游戏，10人及以上队员可以选择站在桌子上，一名队员背对其他队员站在高台边缘，其余队员站在高台下进行保护。当队员笔直地从高台上向后倒下的时候，其他队员要伸出手托住他、保护他。每个人都要依次上台体验这个过程，增强班级凝聚力。

这是一个十分经典的游戏，以至于几乎所有的拓展训练营都会选择它作为入营第一项活动，因为通过这项游戏，能让参与者迅速敞开心扉，相互信任。

从心理学上说，每个人都希望可以和他人相互信任，不然就会缺乏安全感。而要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能够培养班集体中成员的高度信任；提高组员的人际沟通能力；使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及其对他人、对集体的责任感。班委在主持游戏时可以引导同学换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。在班集体中，每一个人都是不可或缺的力量，不要忽视自己的作用，也不要总将失败归咎于他人。

四、完善激励考核机制，激发班干部工作的热情

1.班干部轮换制，有利于工作科学化，一种是全体班干部定期轮换，另一种是部分班干部轮换，保留班干部骨干，其余进行定期轮换。

2.班干部定期例会制，班干部带着问题开例会，通过班干部例会，使班干部形成比、学、赶、超良好的氛围，力求形式多样化，听讲座、接受培训，相互评说优秀的班级管理方式，以求调动班干部的积极性。

3.班干部监督互评制，伍·威尔逊说过：我信仰民主政体，因为它使每个人都能发挥自己的能力。建立民主监督机制，一方面加强内部监督，鼓励班干部做到批评与自我批评，班干部之间相互提醒、促进，另一方面加强外部监督，建立班级意见箱，制作班干部工作意见征求表，增强班级的民主意识，建立最直接、最广泛的监督机制。

中专班由于特殊原因，班集体整体不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不着头脑，这也增加了班委的管理难度，所以，我们班委在工作中遇到问题应不断思考解决方法，最重要的是以身作则，增强自己的威信。

参考文献：

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