谈地理教学中的“豹尾”

刘璐 吴良林

【摘 要】课堂结课作为课堂教学的最后一个环节，其作用不容忽视。完美的课堂结课就像“豹尾”，本文从“豹尾”的类型、作用和注意事项几个方面论述，希望对地理教学有所帮助，促进地理教学的发展。

【关键词】地理教学 课堂结课 作用 注意事项 “豹尾”

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0103-02

一节成功的地理课就像一篇精彩的文章，包括“凤头、猪肚、豹尾”，“凤头”是指地理课堂教学中的导入环节，精彩的导入像凤凰的头部那样美丽、闪耀，能吸引学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣；“猪肚”是指学生为主体、教师为主导学习新知识的过程，是地理教学中的重中之重；“豹尾”是指地理教学中的课堂结课，完美的课堂结课就像豹的尾巴一样非常有力，能激起学生继续学习的积极性，使课堂教学再起波澜，从而取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。但实际教学中，教师往往只注重“凤头”和“猪肚”，却忽视了“豹尾”。其实，“豹尾”和“凤头”同样重要。

一 “豹尾”的类型

1.归纳总结型

它是由地理教师和学生共同将所学新课的内容经过梳理后的概括、归纳和总结，这是一种最为常见、常用的课堂结课方式，一般包括口述归纳总结和板书、板图与板画归纳总结。

2.图表比较型

教学内容讲述结束时，教师利用简图或表格将新旧、相对照、近似、易混淆的概念和知识点，通过分析、区别、比较，找出它们的相同点、不同点、内在联系等，从而使学生对所学内容理解得更加准确、深刻，记忆得更加牢固、清晰。

3.学案引导型

学案引导型结课，就是教师精心编写小结导学案，以导学案为载体进行结课的方法。学案导学教学法是一种新型的教学方法，教师和学生以学案为载体、导学为方法，师生共同完成教学任务的教学模式。学案引导型结课是学生自主结课的典型方法。

4.练习检测型

在课堂教学的最后阶段，教师根据所讲内容精心设计题目，对学生所学知识进行检查、测验，检测的形式既可以是口述也可以是笔试，检测的题型灵活多样，包括填空、选择、判断、问答等。练习检测这种类型的结课也是反馈教学情况、巩固教学成果的一种方法。

5.口诀记忆型

口诀记忆型结课是教师根据本节课的内容，把知识点精心编制成口诀或顺口溜进行结课。这类口诀或者顺口溜每字每句都浓缩了教学内容，句子简短、押韵，使学生读起来朗朗上口并且利于记忆。

6.思维导图型

结课时，教师将本节课的主题置于中心位置，围绕主题画出多级层次关系，不同颜色表示不同层次，用线段表示知识间的相关性，用带箭头的线段表示知识间的因果关系。思维导图型结课分中心层级扩散和树状层级扩散两类结课方法。思维导图型结课帮助学生把零散的知识整理成层次分明的知识网络，利于对知识的理解和记忆，还能培养学生的发散思维能力。

二 “豹尾”设计的原则

1.互动性原则

新课程的教学中指出：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”因此，课堂结课过程中，教师要调动学生的积极性，让学生参与进来，才能达到结课的效果。如果只是教师进行结课，没有与学生互动，学生变成旁观者，也就失去了结课的意义。

2.创新性原则

教无定法，贵在得法。教师在设计课堂结课的方法时，应以创新性原则为首要，新颖的结课方法不但可以吸引学生的注意力，而且还可以给学生耳目一新的感觉，活跃课堂教学氛围，提高教学质量。

3.精简性原则

结课作为教学过程的最后一个环节，仅三分钟左右。因此，教师在设计教学结课时，要把整节课的内容、知识点进行压缩，设计语言时既要精练又要简洁，易于学生掌握和记忆。

4.强化性原则

课堂结课的过程是学生对本节课的内容、知识再理解、再记忆的过程，也是教师对学生学习内容的强化过程。

5.多样性原则

在设计课堂结课时，教师应根据教学的内容、知识的难易、学生的特点、班级的氛围等多方面因素来考虑，方法要多种多样，切忌平淡无味。

三 “豹尾”的作用

1.温习新知，加深记忆

艾宾浩斯遗忘曲线指出，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，而遗忘最多的是在学习之后的20～30分钟，遗忘所学内容的41.8%。实际课堂教学中，一节课一般是40～45分钟，在下课结束时，学生的遗忘是最快、最多的，因此下课结束前几分钟进行课堂结课，不但可以巩固新知识、新内容，而且还加深了学生对所学内容的记忆。

2.知识系统化，培养思维

课堂结课时引导学生运用分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、判断与推理等方法总结本节课的知识要点，明确所学知识在地理知识体系中的地位、作用及其相互间的联系方式，揭示知识结构，形成知识网络，使学生所学到的知识更加明了、准确、系统，同时在结课的过程中也培养了学生的逻辑思维能力。

3.强调重难点，把握关键

课堂结课时，教师在对所学知识進行总结概括的同时，还强调了本节课的重点、难点，加深了学生对重、难点知识的理解和记忆，这样有利于学生对关键内容的掌握。

4.检测效果，反馈信息

课堂结课对于学生和教师来说都是非常重要的。结课时，学生通过教师精心设计的练习题，或提出问题、讨论、读图等方式，检测自己学习的情况，及时查缺补漏。教师通过结课环节，了解学生对知识的掌握情况和学习中遇到的难点，反馈信息以便及时改进教学。

四 运用“豹尾”应注意的事项

1.时间的掌握

结课是课堂教学中必不可少的有机组成部分。结课的时间和导入的时间大体相仿，一般3分钟最为合适，教师一定要准确把握课堂教学的进程和时间，合理安排每一项活动内容，一定要按时下课，切忌延时拖堂。如果延时结课，这样不仅达不到结课的作用，反而会使学生产生逆反心理，拒绝课堂结课。

2.语言的运用

结课是在大约3分钟里对一节课的内容进行概括总结。这一环节可以说是时间紧、任务重，因此要求结课的语言简而精，有效的话语能使学生迅速集中精力，而啰唆的语言却常使学生昏昏欲睡。结课的语言应是高度浓缩、概括性极强的语言，要能够起到画龙点睛、提炼主题、提升认识、升华情感的作用。

3.内容的紧扣

结课的内容要以教学的知识为主，紧扣教学目标的内容，不要遗漏重点、难点内容，同时也要切记不要为了结课而结课，信口开河、胡拉乱扯，讲一些与本节课内容无关的内容，使结课的精彩黯然失色，起不到画龙点睛的效果。

参考文献

[1]刘恭祥主编.地理微格教学[M].厦门：厦门大学出版社，2007

[2]伏成云.对地理课堂的六种小结方式[J].地理教学，2012（14）：41～42

[3]高瞻.高中地理教学中小结的方法研究[D].山东师范大学，2014

〔责任编辑：庞远燕〕