找准切入点 详析现代文

李玉娟

现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文工作的重点，也是学生学习的难点。学生如何在考场之上，以最短时间进入文本、了解内容、学习技法、赏析语言、解读主旨，又如何迅速地找到解题思路呢？现仅针对现代文阅读这一版块，结合教学过程中的所思所悟，谈谈自己的具体做法。

在面对陌生的现代文时，笔者让学生在阅读的过程中采用批注的方式，找出下面的四类句子。这四类句子，涵盖了一篇文章的内容、主题、技法、语言等几大方面，它既可以作为学生学习现代文的切入点，也可以作为学生在答题时的依据。抓住这四类句子，可以让学生在有限的时间内提高自己的现代文阅读技巧，提升学生现代文的解题能力。

一、找“线”句，理思路

所谓找“线”句，指的是找到文中的线索句。线索是作者组织材料的脉络，它贯串全文，使文章浑然一体、结构完整严谨。常见的行文线索有以下几个方面：时间的推移、地点的转换、情感的变化，或是一个人、一个物品等等。这些句子的特点往往是在开篇或是每段的段首，在内容上往往与文章题目息息相关。在阅读的过程中，找到这些句子，可以让学生在最短的时间内了解文章的脉络、行文的思路，以纲举目张的方式，迅速把握文章的内容。如《红纲笔》一文中，便以时间为序，写出了自己在不同成长阶段老师给予自己的关爱、引导与帮助。找到文中表示时间的句子，如小时候、长大后、三十几年里、幼儿园时期、小学时期、中学时期、大学时期等，便可以快速理清行文顺序，掌握文章的基本内容。

二、寻“美”句，学语言

所谓寻“美”句，就是品味文中运用修辞方法、写作手法等极具美感的句子。这些句子的特点是读起来生动、形象、优美、传神、含蓄……在閱读的过程中，学生凭自己的语言知识、阅读语感可以很容易找到这些句子。而能够达到这样一种表达效果，多赖于作者采用了相关的修辞手法，或是艺术表现手法。抓住这些句子，往往可以很快感受到作者的语言之美与行文风格。如《好时光悄悄溜走》一文中，这样的句子俯拾即是，“仿佛阳光偷来了世上最好的胭脂，全部涂在我的脸上了。”“那些毛茸茸、水灵灵的蘑菇就是森林里的星星。”这些语句生动形象，新颖独特，是行文的亮点，在阅读中可以给人以美的享受与熏陶，同时也是出题的重点。找到这些语句进行细致分析，可以很快提升自己的阅读能力。

三、抓“细”句，析技法

所谓抓“细”句，就是分析文中细致的描写语句。一篇文章写得很详细的部分，通常是文章的重点内容。这样的句子，常常运用了人物描写的方法，对于突出主题起到了至关重要的作用。在阅读的过程中，有意识地留意这些句子，并细致分析，可以很快找到行文重点，进而把握行文主旨。比如《字奠》一文，作者详细写了他查字典的画面，“说着他会顺手抄起手边的《现代汉语词典》，啪啪啪，最多两三下就翻到了他要向你证实的页码，准确得近似精确，然后挑着右手的大拇指，从上往下，或从下往上流畅地滑动，一两秒之内，那个已经被他确定的字就被他一根粗手指摁住了。”运用一连串的动作描写，写出老吴翻字典的动作之快，表现了他业务纯熟，借这一处细致的描写，表达了作者对老吴的敬佩之情。抓住这些语句进行细致分析，便可从字里行间感知到作者对老吴的深切怀念与深深的敬仰。

四、悟“深”句，解主旨

所谓悟“深”句，就是体味文章的议论句抒情句。这些句子，往往是文章的点晴之笔，含蓄而深刻地表露了作者行文的意图。这些句子的特点一般出现在文章的开头或者是结尾，这样的语句或是表现了作者对生活的独特感悟;或是意味深长，具有极强的哲理性;或是表达了作者的情感。如：《失去了的书桌》的结尾句，“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得;哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。”这句话含蓄深沉、情感浓郁，表达了作者对书桌的喜爱、赞美，对童年往事的深情眷恋，对曾伤害的老师的愧悔与自责。

文章思有路，遵路识斯真。同理，在现代文阅读的过程中，也有规律、方法与技巧。如果能够在短时间内找到“线”句、“美”句、“细”句、“深”句，那么便等于找到了一把解答现代文阅读的钥匙，在答题的时候也可做到有理、有据、有法。掌握这一技法与规律，可以让学生学会便捷的阅读方法，有效地提升学生现代文答题能力。