浅析新课标下体育教师如何实施创新教育

张全亭

摘要：大学生的在校教育，是人生发展中十分重要阶段，对大学生创新精神和实践能力的培养正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，学校教育教学都应以培养大学生创新精神和实践能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪创新人才；新的课程标准、新的教学思想、新的教学理念和教学目标，必然要有相适应和配套新的教学方法，这就需要从实践中，从理论研究中创新教育；在体育教学中培养学生创新能力，就是要求教师要创新性地教，进而培养学生创新性地学，把创新能力的培养寓于教与学之中。

关键词：新课标；新理念；体育教师；创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，我国要强盛，中华民族要永远屹立于世界民族之林，就必须不断提升我国的综合国力和国际竞争能力，而这越来越取决于教育的发展，科技的进步和知识创新水平。创新需要有一批批的“创新型”人才，而培养“创新型”人才是高校教育的职责。高校的创新教育是高校新课程教学改革的重要内容，课堂教学是实施创新教育的主战场，培养大学生的创新精神和实践能力，就是要在基础知识和基本技能训练教学的前提下，培养大学生创造性学习的能力和灵活运用的能力。体育学科创新教育可以为学生提供独特的、开阔的学习活动环境，提供观察、思维、发现、合作和实践等学习的表现机会，激发学生学习兴趣，促进学生创新精神和实践能力的发展。在体育学科教学活动中，应把重点放在培养大学生的好奇心，求知欲，想象力，观察力和判断力上，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性。

如何在课堂教学中实施创新教育，如何培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，本文从以下几个方面进行探析。

一.体育教师要转变观念

1 转变体育教学的指导思想

根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课标的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进学生的身心健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一标准。体育教师在制定教学计划，教学内容等相关内容要和新课程体育教学的终极目标结合。

2 体育教师要有创新精神和创新意识

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质高低是教育发展的关键环节，它直接影响着培养的大学生素质高低；要培养大学生的创新精神，教师自身就必须具备创新素质；要培养大学生的创新能力，教师就必须具备有个性魅力和创新意识，因此，体育教师必须不断学习，接受新的专业理论和新的教育理念，不断研究学生创新机理，超越常规的教学模式，不断探究有利于培养大学生创新意识的教学方法。体育教师在“三基”教育的基础上要培养大学生的运动兴趣和终身体育意识。

3 体育教师知识结构更新

现代社会对体育教师的要求越来越高，实现了 “单一型”向“复合型”的转变。普通基础知识是基础，它既是教师教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；体育学科专业知识是结构的重心，它制约着教学、训练、科研能力的高低；教育学相关理论知识是熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作、顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，使学生的兴趣得以提高。

二.体育教师要激发大学生的体育兴趣，培养体育创新意识

体育创新意识是人们对体育学科的综合认识，是人们在自觉认识体育运动作用基础上，在参加体育活动中所产生的心理活动，一般说来，大学生的创新意识越强，对从事体育活动的积极性、主动性、创造性也越强。要激发和培养大学生的体育兴趣，就需要去了解大学生的直接需要，大学生的直接需要是指学生直接对某项体育活动的价值所产生的一种渴求趋势，即因某种体育活动本身的吸引力而想探索或参与的一种愿望，需要是兴趣产生的基础，当大学生对某一种体育活动或项目感到有学习或参与的需要时，就会产生某种兴趣，在体育教学中只有尊重和满足了大学生的直接体育需要，就可以激发大学生体育兴趣，促进大学生体育创新意识的培养。

三.体育教师要营造课堂教学氛围，激发大学生的创新热情

在体育教学过程中，教师必须以大学生自主发展为本，创设自主、和谐、宽松、民主的教学氛围。教师应对大学生持宽容态度，不歧视、不厌弃、随时发现学生身上的闪光点并加发鼓励，满腔热情地保护学生创造性的幼芽；摒弃“唯师独尊”、“ 唯师是从”的专制性师生观，为学生营造一个安全、自由的心理空间。研究表明，“心理安全”和“心理自由”是保护大学生创新天赋的而个重要条件。在课堂上，应让学生发问、怀疑、甚至对教师的见解提出质疑，但决不能强迫学生盲从教师的见解；削除学生在课堂上的“恐懼”心理，让学生心情轻松愉快地在课堂上充分展示自己，只有这样才能使学生发展自己的个性特点，大胆想象，从而具备创新的基本素质。

四.体育教师要加强培养思维训练，培养大学生的创新思维品质

创新思维品质是创新能力的重要标志，它所表现出来的特征善于发现问题，善于提示客观事物的内在规律，从而产生新颖的、前所未有的思维成果，创造性的解决问题，在体育课堂教学中如何培养大学生创新思维品质呢？首先，要培养大学生的发散思维，丰富他们的想象力。在教学过程中，充分利用一题多问、想象游戏等方式，加强大学生的创新思维训练。其次，教师要加强大学生的正反推理、求异与求同、逻辑与直觉、逆向思维等思维的训练，大学生不但要提出问题，而且要多角度去分析问题，采用“思维振荡法”训练学生的创新思维品质。在体育教学中，大学生的体育动作练习绝不是对动作的外部行为进行简单模仿，而是通过想象和模仿来表现活动，并通过体验各种感知和情感，获得运动基础知识、基本技术和技能。如在体操教学中的自由体操和艺术体操，从动作设计到表演，始终贯彻想象力和创新的因素，离开想象和创新，就失去了生命力。体育教学中培养学生的形象思维、想象力和创新能力，不但对大学生学习有良好的帮助作用，而且对大学生将来工作和继续深造有极为重要的影响。

五.体育教师要鼓励大学生大胆创新，勇于实践

创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能，基础教育阶段，，人的创造性思维火花可能光芒四谢，也可能渐渐息灭。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中要尽力为大学生营造民主和谐的学习环境，鼓励大学生敢于思考，善于思考，不断超越自我，超越某个群体，要善于培养大学生创新精神的养成。

六.体育教师要创造良好的教学意境，营造宽松和谐的教学氛围

良好的教学环境是学习必须的外部条件，只有在良好的环境中学习，大学生才有良好的心境，大學生的学习内因才能得以充分地调动发挥，在体育教学过程中，教师经常要有意识地引入或创设具有一定性绪色彩的形象生动的具体场面，以加深大学生的感情体验。通过各种教学手段（如，以生活展现情景；以实物演示情景；以图像、录像、多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以知识迁移情景等）来扩大大学生的认知视野。教师还可根据教学内容，对场地器材进行科学安排，创造出一种情景交融具有强烈感染力的学习境界，使学生产生良好的学习情绪。例如把游戏与音乐融合在一起，就会给学生一种好的氛围，使学生学习积极性得到提高，思维更活跃，兴趣更浓厚，直到下课还余兴未尽。实践证明，一个赏心悦目的教学环境，对激发学生的学习积极性和学习兴趣能起到很大的推动和影响作用，能促进能促进学生全面发展，提高大学生的创新能力。

七.体育教师要积极创设问题情景，激发学生的探究兴趣

教育家苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法是学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人以冷漠的态度去对待。这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。因此教师要创设问题情景，激发学生的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。其作用如下

教学中教师通过实施游戏情景教学，可激发学生学习兴趣，使学生兴趣盎然地学习；教学中教师可通过直观形象的画面，生动有趣的游戏、耐人寻味的故事等，再现教材提供的问题情景，引发学生的认识冲突，从而使他们产生解决问题的需求；根据学生认识规律和教学内容的需要，运用现代教育技术，创设丰富的画面形象，调动学生形象思维，形成学生的创新能力。

八.以教师为主导，充分发挥学生的主体作用

创新教育中，学生都是学习的主人，教师是“导演”。在新课程理念下的课堂教学不仅是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的主导作用体现为“引导”，既要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动。而学生的主体作用主要表现为积极主动的学习，充分反映出思维活动的活跃度。“导演”的实质在于激活学生思维，让学生的思维最大限度地调动起来，教师的主导作用与学生的主体作用都涉及到激活思维，但只有“导演”激活了学生的思维，才会使学生创造性地学习。

九.体育教师要留给学生自主学习的空间

体育课上安排一些属于学生自己人的活动空间，给他们充分展示自己的机会，让他们去发挥、去创造、去想象。没有自主就没有创新。凡是大学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，正确引导帮助。给学生一些权力，让他自己去选择。主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能成功的教育。在教学中安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立练习。这样使不同身体条件和能力水平的学生找到了适合自己的学习起点和发展空间。

体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动的参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身体发展。大学生爱听故事，好表现、善模仿， 喜欢在故事情境中游戏玩耍。教学就要具有情节的故事和具有主题的情景，使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。

在体育教学中，学生会遇到很多问题，有学习本身给学生造成的问题，有学习动作过程中的方法问题，也有学习环境给学生带来的问题等等。在体育教学中，教师针对不同的问题，采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法，留一点问题给学生，让他们自己解决。

创新教育改革中，教师是创新的关键，学生是创新的主体。教师应把培养学生的创新精神和创新能力当成自己的责任，把学生培养为“创新型”人才。陶行知说“处处是创造之地，天天是创造之时，人认识创造之人”，就是要求教师多给学生以宽容、支持和鼓励，让学生在课堂上创新，在活动中创新，在学习中创新，在生活中创新，为将来创造出更多更美的世界做好准备。