学生词汇的学习与拓展

田凯

摘要：在英语学习当中，词汇的学习和拓展是最为重要的。它是学习英语最基本的保障，掌握了足够的词汇，才能读懂文章，理解语法，提高英语综合能力。但是，就目前来看，我国大多数学生在学习词汇的时候，缺乏正确、系统的词汇学习策略和方法，以至于词汇学习和拓展的效果十分不理想，阻碍了学生英语能力的提高。本文结合了词汇学习与拓展的意义，阐述了几种具体的方法。

关键词：词汇 学习 拓展

词汇是学习英语的保障和基础，也是提升英语综合能力的首要因素。但是，对于我国大多数学生来说，词汇的学习与拓展是他们在学习英语的过程中面临的最大的难题。很多学生在词汇学习当中投入了大量的时间和精力，然而效果仍然十分一般。通过相关调查发现，这些学生在记忆和背诵单词的时候，采用的大多是反复读写、死记硬背的方式。因此，学生在词汇学习和拓展方面效果不理想，主要是由于没有一套正确的词汇学习方法。

一、词汇学习与拓展的重要意义

从我国学生英语学习的现状来看，大多数学生的英语语言能力和应用水平普遍较低，其中最主要的问题就是词汇量不足。在大学英语的教学大纲之中，对于学生词汇量的要求为4200-5500个单词。即使能够达到这个标准，词汇量水平还是比较低。根据相关调查统计显示，日本大学生在入学时要求的词汇量为5900，西班牙的大学生在入学时的词汇量要求为6000，都远远高于我国大学生。而词汇方面的不足，也带来了听力、阅读、翻译、写作等英语实践应过程中的很多问题。

很多学生即使在词汇学习与拓展方面花费了很大的精力和时间，却仍然无法将词汇量水平提升到一个较为理想的程度。因此，教师在教导学生学习词汇的时候，应当对学生的词汇学习与拓展方法加以重视和纠正[1]。教师在进行词匯教学的时候，往往是选择一些有代表性的单词，将单词的发音、用法等知识详细地讲解给学生。但是教师不可能将每一个单词都讲解得如此彻底，大多数还是要靠学生自己学习。因此，教师应当教会学生如何进行词汇学习，帮助学生摒弃死记硬背的习惯和方法，指导学生采取正确、有效的词汇学习与拓展方法，培养学生自我学习的能力，以取得更好的学习效果。

二、词汇学习与拓展的方法

（一）联想法

心理学中的联想，指的就是对于某个事物的特点，能够记忆起其他一些与之相关联的事物。利用这种方法，在学习词汇的过程中，首先，可以先记忆某个单词，然后将与这个单词有关联的其他词汇想起，共同记忆，这些单词就会彼此形成联系。以后只要某一个词汇出现，就能够联想到其他的词汇。词汇学习与拓展中的联想记忆不需要具有逻辑性和条理性，只要能够对词汇记忆起到帮助，都可以采取。例如，可利用同义词和反义词进行联想，由“quaver”联想起同义词“shake”，由“direct”联想到反义词“indirect”。其次，可以利用一词多义的情况进行联想，由一个单词的多种意思，分别联想到这些意思相对应的其他词汇。最后，还可采取中心展开的方式，例如，由“house”这个单词，可以联想到以其为中心的“wall， door， window， floor”等词汇。

（二）理解法

理解就是不但要明白事物的前后关系，也要明白其与以往经验的关联，及其自身的内涵与特征。因此，要理解某个事物，就要明白其内在的联系和特征。在词汇的学习与拓展过程当中，发现了理解单词的结构规律，找出其与以前学习的单词之间的联系，会对学习和掌握新的词汇大有帮助[2]。例如，“biological”这个单词，“bio-”是单词前缀，代表生物的意思；“-ology”是单词后缀，代表某种学科的意思；“-cal”则是形容词后缀，起到了将名词转化为形容词的作用。由此，就可以轻易记忆，“biology”是“生物学”，而“biological”则是“生物学的”。

（三）分类法

学生在进行词汇学习和拓展的时候，所依照的大多是教材后面的词汇表。这些词汇表编排顺序的时候往往只是按照其在课文中出现的位置或是首字母顺序进行排列，彼此之间杂乱无章，十分不利于记忆。根据语言学家和心理学家对词汇在大脑中存储的研究表明，人们在学习和记忆单词的时候，对于发音类似、或语意存在联系的单词，容易进行共同记忆[3]。因此，在词汇学习与拓展当中，可以按照这种规律，将一些发音类似的单词进行整合与编排，进行共同记忆。

另外，将词汇按照语意表达的不同，进行详细的分类，将相同类别或是相关类别的词汇编排在一起，共同进行记忆。例如，将“basketball， football， baseball， golf， tennis”等球类运动进行整理，将“sprint， high-jump， shot， javelin”等田径项目的词汇进行整理，然后对这些词按照不同的类别，分别进行记忆，彼此之间形成联想。这样能够使学生对于词汇的学习与拓展得到补充，取得更为理想的效果。

（四）阅读记忆

对文章的阅读是英语学习当中一个十分重要的方式和手段，阅读不但能够提高学生的英语阅读能力，增加学生的词汇量，同时还能够使学生其他方面的英语能力得到提升。根据语言学家的相关研究表明，学生要真正理解和掌握一个单词，需要碰到大概5-16次左右。但是，学生在进行单词学习的时候，通常都是脱离具体语境，单独进行词汇的学习，这样就使得学生无法深刻和全面地理解与体会到单词的全部含义和用法。由此可以看出，提高阅读量，能够让学生反复碰到很多学习过的单词，以加深记忆和理解。同时，学生在阅读过程中，不但能够对学过的单词含义加深印象，还可以了解到单词的其他含义，使自身对单词的掌握更加全面，从而将其转化为积极词汇。积极词汇就是学生在学习过程中经常遇到或使用的词汇，而与之相对应的就是学生很少遇到或使用的词汇。所以，加强阅读可以增加遇到各种词汇的几率，使更多的词汇转化为积极词汇，最终达到提升词汇量的目的。

无论是在任何语言的学习过程中，词汇都是最为基本的要素。掌握了词汇，才能去学习和研究语句和文章，体会语言的精髓。而在词汇的学习过程中，一定要注重方式和方法的选择。正确的方法能够有效提升词汇学习与拓展的效率和效果，大大提升语言学习者的词汇量，为其学习语言起到重要的帮助。

参考文献：

[1]沈婉芳.词汇学习策略及教学探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报，2012（4）：93-96.

[2]黄小萍.英语词汇学习方法实验研究[J].国外外语教学，2013（1）：35-39.

[3]傅冰玲.浅谈如何拓展学生英语词汇[J].南方论刊，2011（5）：22-25.

（责编 张亚欣）