浅谈小学数学高效课堂

2015-10-21 18:13雷亚丽
学校教育研究 2015年15期
关键词:一节课小学生情境

雷亚丽

一、高效课堂的重要性

著名教育家魏书生说过:“教育就是帮助人培养良好的习惯。”于漪老师也说过,教育要以学生的发展为本,树立先进的教育理念,珍惜每个生命的价值。

二、 高效课堂的基本概念

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,是以最少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务何达成教学目标的效率较高、效果较好并且获得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。可由效率的最大化和效益的最优化来体现。

三、如何开展高效课堂

第一,备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。要构建高效的课堂,充分的课前准备就显得非常重要了。备课主要从这几个方面进行:一是创设情境,激趣启疑:小学生的认知规律以直观认知为主,抽象能力还处于发展中,因此,在小学数学课堂教学中,教师要通过创设情境来带领学生在情境中去探究,从而激发学生的学习兴趣。二是置身情境,合作探究:当通过情境激发起学生的学习兴趣后,教师就需进一步引导学生来分析情境中的问题,并思考问题的解决办法。让学生置身于情境中,目的就是要让学生更好地理解所学知识,从而形成知识的构建。在合作探究过程中,教师一方面要组织好小组进行活动,另一方面则要积极帮助学生解决活动中所遇到的困难,引导学生逐步向目标靠拢。三是实践应用,巩固拓展:学生在情境中感受到了知识,并通过一系列的活动形成了初步的知识构建,接下来就需要引导学生从知识向技能过渡。

第二,关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课堂要面向全体学生,面向全体学生,才能大面积提高教学质量。一节课的教学设计再好,如果学生不能参与其中,那算不上是高效课堂。回顾我们的课堂,回答问题的更多是中上层学生,所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注,而我们的后进生就变得无所事事,因为基础本来就比较弱,接受能力相对也就差一些,教师的不关注,会导致后进生不想学的态度,其实更多的是学不会。课后,教师还要花更多的时间来辅导后进生。旧的知识没有疏通,新的知识又来堵塞,从而形成恶性循环。因此,要是数学课堂高效,教师应从关注每一位学生开始,承认其基础差异,让他们在参与中学习,在肯定中学习,在教师的鼓励中学习,从而获得学习的乐趣。

第三,不断提问,激发学生探索的欲求。小学生的求知欲非常强烈,时常也会提出一些大人想不到的问题。在创设情境之后,提出一串一串的问题来让学生思考,当解决好一个问题之后,巧妙地提出另一个问题,将我们的知识点串起来,效果也是非常不错的。

第四,穿插游戲,寓乐于学。爱玩是每个小学生的天性。叶圣陶先生也说过,兴趣是最好的老师,要想学生快乐学习,对学习产生浓厚兴趣。譬如在数学教学中,可以组织小组比赛的小游戏,小学生一般都有一种争强好胜的心理,我们在教学中正好可以利用他们的这种心理进行激励。学生们边玩边学、边玩边思,获得了许多新的感受和理解,提升了自己的认知。

第五,教师在课堂上的激情是实施数学高效课堂的灵魂。教师不仅要有好的师德修养,还要有丰富的情感世界。教师的情感态度,更会直接影响学生的情绪,教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生,能使学生的认知和心理获得最佳发展。小学生的生性好动,要坚持一节课45分钟下来,实在有些困难,只要我们教师以满腔热忱去激发学生的情感,以情感人,以情育人,就一定会收到意想不到的效果。教师的激情来自于对事业的热爱,对学生的热爱。只有教师的爱生情,才能赢得学生的向师心,才能实现师生情感共鸣。

第六,有效地课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,练习是否有效,将是一节课的点睛之笔。《数学课程标准》把“有效的组织练习”列为重要内容之一,以显示其在小学数学中的重要作用。

那么如何提高课堂练习的有效性?一是练习的设计体现生活性。小学生“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题。”“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”是《课标》的重要目标之一。数学源于生活,又回归于生活。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水,把数学习题与生活实践链接起来,可展现数学的应用价值,让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的,是快乐的。二是练习的设计体现阶梯性。《数学课程标准》要求“练习的内容要有层次、有坡度、难易适中。”这就要求练习服务于中心,紧扣教学要求,突出重难点内容,有针对性;练习由浅入深,由易到难,循序渐进,习题之间有一定的层次阶梯,有一定的信息差,即层次性;练习还要能启发学生的积极思维,培养思维能力,有利于学生对所学内容形成知识系统,即启发性。另外设计练习还要着眼于全班大多数学生的实际,又能适应少数优等生和学困生的需要,使优中差不同程度的学生都能积极参与练习,让每个孩子在数学上都能得到最大的发展,为数学高效课堂提供最好的保证。

四、我的感悟

激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是打造有效数学课堂的出发点和基础。提供和创设适宜的生活性的教学情境,促使学生形成有效的学习,是打造高效数学课堂的实质和核心。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。教师是学生学习知识的组织者、引导者和合作者,我们要在新课程理念指导下,从数学学习的需要出发,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,去激活学生的生活经验,去尊重学生对数学的生活化理解,充分利用身边的生活素材,让学生感受到数学与生活是如此的贴近,体会出学习数学是为实际生活服务的,使学生在“生活”和“数学”中交替,从而提高课堂效率,达到课堂教学高效。这样,学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣,并从中感受到学习数学的无穷乐趣!

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