谈多媒体在语文教学各个环节中的作用

2015-10-21 18:13温太乾
学校教育研究 2015年15期
关键词:理解课文多媒体技术利用

温太乾

一、引言

计算机多媒体技术利用计算机的交互性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。语文教学以提高学生的语文素养,培养学生正确使用语言文字的习惯为己任。语文教师不仅仅是把教学作为简单的解说手段,而需要把教学与生活相交融,将其上成一种艺术。由于语文具有不同于其它任何一门学科的特殊性,这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候,也相应提出了更高的要求。作为语文教师,如何将传统的教学方式与现代化技术手段结合起来,提高课堂教学效果,其挑战的难度远远大于其它科目。

二、多媒体在语文教学各个环节中的作用

多媒体技术在语文教学各个环节中有其无法达到的作用及效果。

(一)导入新课:运用多媒体技术,创设宽松情境,激发学习兴趣

运用多媒体技术,可激发学生学习语文的兴趣。相对于教师的单纯的语言讲述,多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等,无疑更能调动、激发他们的主动性和积极性。它所创设宽松情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法相比的。利用多媒体导入新课,创设宽松情境,激发学生学习兴趣的常用方式如下。

1.运用音乐教学,激发兴趣

在新课开启时播放与课文内容相关的乐曲,能很好地拨起学生心灵的情弦,把学生导入课文特定情境中。

2.运用动画教学,激发兴趣

动画调动学生学习兴趣方面具有传统教学不可替代的作用。通过具体的动画激发学生的兴趣,其导入新课效果则肯定更佳。

3.运用多媒体,激发兴趣

兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习语文的兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学语文,这必将起到事半功倍的效果。

(二)讲授课文:运用多媒体技术,启发学生想象力,加深理解课文

“运用多媒体可以启发学生的想象力”。在语文课教学中,教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感,加深理解课文。

1.利用多媒體,充实教学内容,扩充知识容量

使用多媒体,可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容,扩充知识容量。

2.利用多媒体,化难为易,提高理解能力

利用现代化教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识模式,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解;以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

3.利用多媒体,降低难度,易于理解课文

“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花,它的使用正是教师们博采名师之长,创自己之优的劳动结晶,每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力,催动学生在领会和接受活动中,由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”,让学生从感情的体会过渡到理智的接受,使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应,同时也降低了教学的难度。

4.利用多媒体,培养良好的阅读能力

在语文课的教学中应着重培养学生的阅读能力和自学能力,鼓励学生自己去阅读、去思考。我们必须彻底从传统的教学过程中解脱出来,构建以现代教学思想为指导的教育理念。

5.利用多媒体,易于理解古诗文

在教学过程中,充分发挥媒体教学的灵活性,通过教师启发和引导,以教师的导“析”配以媒体的作用,促使学生积极主动地去思考。中国古代诗文,作者在情感表达时都是比较含蓄的,学生理解起来一下子难以明了,而在多媒体技术的教学,教师就可以适时地点拨,或作难点的解说,使学生在点拨启发下触发情感,产生情趣。

6.利用多媒体,激活学生思维想象力

教师利用多媒体教学,可以训练学生的创造性思维。

(三)总结练习:运用多媒体技术,反馈学习情况,减轻学生负担

人机交互,适时反馈是计算机的特点,是任何其他媒体所没有的。利用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。即时的反馈,使学生所学的知识得到巩固。同时也减轻了学生的作业负担,利用多媒体技术编写的系列式、层次性、个性化的作业,其练习效果比传统的要好,是传统的作业方式不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动探究,化抽象为具体,化统一性作业为分层性作业。通过带有娱乐性的、不断给以肯定的作业形式,能让学生在作业中体会到一种成功,感受到一种轻松,在带有娱乐性的“操作”中,巩固已学知识,开拓理解思路,循序渐进地提高自己的知识水平。

(四)写作训练:运用多媒体技术,调动各种感官,激发写作欲望

学习最终目的是为了运用,培养学生从听到说,从阅读、理解课文到运用和写作,正是语文教学的最终目的,多媒体技术在课堂教学中的实际运用,可以带动学生从身临其境的感知,领会中过渡到图画的解说,由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。在写作训练,运用多媒体技术为学生提供各种情境,作为命题要素,然后要求学生在特定的情境中进行写作,给了学生一种前所未有的新鲜感,大大地激发了写作欲望。在作文教学中,教者不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。在写作中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,才能用心作文,从而提高作文教学效果。从而激发了学生内心的情愫,产生了写作的欲望。

三、结束语

总之,在语文课堂教学中,如能恰如其分地运用多媒体教学手段,充分利用其设备的各种功能与优点,将不仅激发学生学习兴趣,扩充了知识的容量,而且激活学生的思维能力,降低了教学的难度,收到了事半功倍的教学效果。

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