运用心理战术，和谐师生关系

赵笑兴

党的十八届四中全会专题研究部署全面推进“依法治国”，提出了一系列新观点、新举措。没有教育治理体系和教育治理能力的现代化，教育现代化的目标便是镜中花、水中月。在这种时代需求下，以简单粗暴的“唯分数论”“唯升学率论”制约教师、学生的创造性，显然都是不合时宜的，甚至是历史的倒退。因此作为一线教师的班主任，就要在基层教育工作中，用心地深化教育改革，推进教育治理。

学校的教育治理，包含很多方面，其中班级管理中的师生关系便是一项重要举措。在班级管理中。和谐的师生关系，直接影响到一个班的班风、学风，继而延续到一个学校精神面貌。因此我在班级管理工作中，把建立和谐的师生关系放在首位，并由此开展多项教育举措。如根据新的教育理念，根据学生的情况，把相关的心理学知识学以致用，形成一系列的心理战术，在班级管理中加以运用。下面是我的一些做法。

一、战术之一：攻心为上，用个人魅力征服学生

要做一个有魅力的老师，可不是一件容易的事。首先在外表上要时尚而不怪异，语言要生动而清晰，对人对事要公正而谦和。最主要的是要有过硬的专业知识，让学生由外到内地佩服你，信服你。因此我意识到上好每一节课便成为有魅力的老师的基础条件。我的课是这样上的。

第一，一节好课在课堂的一开始就要引起学生的兴趣，牢牢的吸引住学生的注意力。第二，教学过程中要设计一些大家共同参加的活动，活动会使大家都卷入其中。第三，对学生的回答，用积极的态度对待，尽量的表扬，“很好”“不错”“有道理”，尽量不要带有个人不满意或挑剔的情绪。第四，什么样的内容才是适合学生的，什么样的形式才是他们所喜欢的？一个学生曾问我：“老师，您上课的时候为什么总要站在讲台上面，可不可以走下来，坐在我们的中间？”这就引起了对于教学内容与形式等方面的思考。

一个教师要善于发现问题，什么问题是学生会遇到的，什么样的内容是他们需要知道的，这是赢得他们支持的好方法。因此你需要不断地发现普遍的、学生感兴趣的问题！

很多老师上课，教学形式基本上就是讲解课，讲的是大理论，不贴切的例子，所以效果不太好。我觉得形式的东西代替不了实际的东西，我虽然仍认为教学内容是最重要的，但是同时我认识到教学形式也是非常重要的。于是，我在教学中不断的改变教学形式，更多的使用多媒体教学。这样我在讲课的时候，可以借助生动形象的片段来表达我的观点，也可以增加教学效果；开展丰富的活动，這时我变成了活动的组织者，不用我做更多的事，只需要告诉大家怎样做就可以，当然讲解课也有，但增加了更加有吸引力的故事和生动的例子。教学形式的多样化使教学效果得到了提高，寓教于乐。

二、战术之二：旁敲侧击，用他律对学生进行养成教育

孩子如果小时候打好了学习基础，将来成功的机会就会多。因此我们班级有个不成文的规定，每天晚上写一篇字帖练字，第二天上交检查。由于小学教师的工作量是很大的，我不可能及时地一一批改，于是一些孩子开始偷懒了，把以前交过的又重新交一次。发现这个问题后，我就在班上说：我没有时间一一批改所有字帖，但是我在每个人的字贴上都画上了红点，这表明你是交过的，但是为什么我收到了一些已经画上红点的字帖呢？这些孩子我都做了记号。你想想看有没有你，有的话下课偷偷的来找我！果然有几个孩子被我这强大的心理战搞倒了，乖乖的到我这缴械投降！

三、战术之三：守得云开，用耐心来感化学生

既然想让学生改变，那么他就需要依靠自己的力量去改变。因此班主任的概念被我换成了咨询师的概念，助人自助！这时候我就与学生比比耐心，用耐心来感化学生。因此所有违反班规的学生都会被我请去喝茶。很多同学可能都以为，被老师请去办公室喝茶肯定是挨批的。但我很少批评学生，只是默默做我自己的事，被请去喝茶的学生就单单是站在我旁边即可。我是想和这帮小孩儿比比耐心，让孩子在等待中思索自己的问题。

四、战术之四：不言而信，用信任来与学生沟通

小学生毕竟还小，自律性较差，这样那样的“错误”很多。我就跟孩子们说班上有我安插的“暗探”谁要是犯了错误，“暗探”都会告诉我。但这纯属子虚乌有。我其实才是班上真正的暗探，我很仔细的向每个任课老师询问孩子们在课堂的表现，从而详细地了解每一个学生的情况。这样就会有一批小孩又被请到我那喝茶，我跟他们说：你们被暗探记了名字，但是老师相信你们是不会那么做的，或者做了也是无心之失，老师愿意给你机会改正错误，如果改好了我就不会公布，并问他们愿不愿意信任老师。孩子们都有一颗上进的心的，听我这么一说，纷纷表示不会再犯了，并且在实际中都做得很好。

学生还有一件更怕的事，就是怕老师向家长告状。在平常教学过程中，我详细地记录孩子做得好的地方，存在不足的地方，然后定期与家长联系，每一次，每一个学生我都是先肯定其好的，让家长先去表扬孩子，再指正他的不足。学生做得好了，我还用短信把孩子的优点详细地写下来，发给家长，让家长给孩子看。孩子知道老师找家长是表扬他，而不是批评他，都很开心，在学校时会做得更好，有什么心事也有愿意和我说，因为他明白，老师是会帮自己的。当老师、学生、家长有了信任后，沟通也就变得顺畅了。

五、战术之五：厉志贞亮，用鼓励来激发学生的积极性

心理学表明，十句的说教都比不上一句表扬。因此每天我都会喊一名学生来我办公室喝茶，并且还要真的喝茶。喝茶时只干一件事，就是根据学生的表现对她说一句鼓励的话。渐渐的，学生也更愿意接受老师的教育，有一些同学主动到我办公室来要求喝茶，让我帮他疏导学习中遇到的困惑。

在一系列心理战术的实施下，孩子、家长都接受了我这个老师，也对我由外到内的佩服，这也达到了我一直追求的所谓的“不怒而威”的教学风格，构建了和谐的师生关系。所以，运用心理战术，和谐师生关系，对于深化教育改革，推进教育治理同样会有成就的。作为一线教师的我，用心去做好教育工作，累，但快乐。