运用心理战术,和谐师生关系

2015-10-21 18:13赵笑兴
学校教育研究 2015年15期
关键词:战术师生关系班级

赵笑兴

党的十八届四中全会专题研究部署全面推进“依法治国”,提出了一系列新观点、新举措。没有教育治理体系和教育治理能力的现代化,教育现代化的目标便是镜中花、水中月。在这种时代需求下,以简单粗暴的“唯分数论”“唯升学率论”制约教师、学生的创造性,显然都是不合时宜的,甚至是历史的倒退。因此作为一线教师的班主任,就要在基层教育工作中,用心地深化教育改革,推进教育治理。

学校的教育治理,包含很多方面,其中班级管理中的师生关系便是一项重要举措。在班级管理中。和谐的师生关系,直接影响到一个班的班风、学风,继而延续到一个学校精神面貌。因此我在班级管理工作中,把建立和谐的师生关系放在首位,并由此开展多项教育举措。如根据新的教育理念,根据学生的情况,把相关的心理学知识学以致用,形成一系列的心理战术,在班级管理中加以运用。下面是我的一些做法。

一、战术之一:攻心为上,用个人魅力征服学生

要做一个有魅力的老师,可不是一件容易的事。首先在外表上要时尚而不怪异,语言要生动而清晰,对人对事要公正而谦和。最主要的是要有过硬的专业知识,让学生由外到内地佩服你,信服你。因此我意识到上好每一节课便成为有魅力的老师的基础条件。我的课是这样上的。

第一,一节好课在课堂的一开始就要引起学生的兴趣,牢牢的吸引住学生的注意力。第二,教学过程中要设计一些大家共同参加的活动,活动会使大家都卷入其中。第三,对学生的回答,用积极的态度对待,尽量的表扬,“很好”“不错”“有道理”,尽量不要带有个人不满意或挑剔的情绪。第四,什么样的内容才是适合学生的,什么样的形式才是他们所喜欢的?一个学生曾问我:“老师,您上课的时候为什么总要站在讲台上面,可不可以走下来,坐在我们的中间?”这就引起了对于教学内容与形式等方面的思考。

一个教师要善于发现问题,什么问题是学生会遇到的,什么样的内容是他们需要知道的,这是赢得他们支持的好方法。因此你需要不断地发现普遍的、学生感兴趣的问题!

很多老师上课,教学形式基本上就是讲解课,讲的是大理论,不贴切的例子,所以效果不太好。我觉得形式的东西代替不了实际的东西,我虽然仍认为教学内容是最重要的,但是同时我认识到教学形式也是非常重要的。于是,我在教学中不断的改变教学形式,更多的使用多媒体教学。这样我在讲课的时候,可以借助生动形象的片段来表达我的观点,也可以增加教学效果;开展丰富的活动,這时我变成了活动的组织者,不用我做更多的事,只需要告诉大家怎样做就可以,当然讲解课也有,但增加了更加有吸引力的故事和生动的例子。教学形式的多样化使教学效果得到了提高,寓教于乐。

二、战术之二:旁敲侧击,用他律对学生进行养成教育

孩子如果小时候打好了学习基础,将来成功的机会就会多。因此我们班级有个不成文的规定,每天晚上写一篇字帖练字,第二天上交检查。由于小学教师的工作量是很大的,我不可能及时地一一批改,于是一些孩子开始偷懒了,把以前交过的又重新交一次。发现这个问题后,我就在班上说:我没有时间一一批改所有字帖,但是我在每个人的字贴上都画上了红点,这表明你是交过的,但是为什么我收到了一些已经画上红点的字帖呢?这些孩子我都做了记号。你想想看有没有你,有的话下课偷偷的来找我!果然有几个孩子被我这强大的心理战搞倒了,乖乖的到我这缴械投降!

三、战术之三:守得云开,用耐心来感化学生

既然想让学生改变,那么他就需要依靠自己的力量去改变。因此班主任的概念被我换成了咨询师的概念,助人自助!这时候我就与学生比比耐心,用耐心来感化学生。因此所有违反班规的学生都会被我请去喝茶。很多同学可能都以为,被老师请去办公室喝茶肯定是挨批的。但我很少批评学生,只是默默做我自己的事,被请去喝茶的学生就单单是站在我旁边即可。我是想和这帮小孩儿比比耐心,让孩子在等待中思索自己的问题。

四、战术之四:不言而信,用信任来与学生沟通

小学生毕竟还小,自律性较差,这样那样的“错误”很多。我就跟孩子们说班上有我安插的“暗探”谁要是犯了错误,“暗探”都会告诉我。但这纯属子虚乌有。我其实才是班上真正的暗探,我很仔细的向每个任课老师询问孩子们在课堂的表现,从而详细地了解每一个学生的情况。这样就会有一批小孩又被请到我那喝茶,我跟他们说:你们被暗探记了名字,但是老师相信你们是不会那么做的,或者做了也是无心之失,老师愿意给你机会改正错误,如果改好了我就不会公布,并问他们愿不愿意信任老师。孩子们都有一颗上进的心的,听我这么一说,纷纷表示不会再犯了,并且在实际中都做得很好。

学生还有一件更怕的事,就是怕老师向家长告状。在平常教学过程中,我详细地记录孩子做得好的地方,存在不足的地方,然后定期与家长联系,每一次,每一个学生我都是先肯定其好的,让家长先去表扬孩子,再指正他的不足。学生做得好了,我还用短信把孩子的优点详细地写下来,发给家长,让家长给孩子看。孩子知道老师找家长是表扬他,而不是批评他,都很开心,在学校时会做得更好,有什么心事也有愿意和我说,因为他明白,老师是会帮自己的。当老师、学生、家长有了信任后,沟通也就变得顺畅了。

五、战术之五:厉志贞亮,用鼓励来激发学生的积极性

心理学表明,十句的说教都比不上一句表扬。因此每天我都会喊一名学生来我办公室喝茶,并且还要真的喝茶。喝茶时只干一件事,就是根据学生的表现对她说一句鼓励的话。渐渐的,学生也更愿意接受老师的教育,有一些同学主动到我办公室来要求喝茶,让我帮他疏导学习中遇到的困惑。

在一系列心理战术的实施下,孩子、家长都接受了我这个老师,也对我由外到内的佩服,这也达到了我一直追求的所谓的“不怒而威”的教学风格,构建了和谐的师生关系。所以,运用心理战术,和谐师生关系,对于深化教育改革,推进教育治理同样会有成就的。作为一线教师的我,用心去做好教育工作,累,但快乐。

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