培养学生阅读兴趣，激发学生读书热情

叶媛

课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。2011年版《語文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。同时规定小学阶段课外阅读总量需达到145万字以上（第一学段课外阅读总量需达到5万字以上;第二学段课外阅读总量需达到40万字以上;第三学段课外阅读总量需达到100万字以上）。古人云：“知之者不如好知者，好知者为如乐知者”，学生只有产生了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能达到这一量化的规定，因次，培养学生阅读兴趣，激发学生读书热情，让学生多读书，好读书，读好书，读整本书是我们教师的首要任务。

一、寻找课外读物的“源头活水”

苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。必须从孩子（实际）出发，以孩子的兴趣为中心，通盘考虑，综合开拓课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足学生心理需求。

学生是阅读的主体，离开了这点，我们提倡的课外阅读就显得毫无意义。学生因年龄、性别、性格、心理特点和学段等方面的差异，其阅读的需求是不同的，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生开始对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、军事、科学方面的感兴趣。所以，教师引荐读物时应根据孩子的阅读需求有的放矢。

2、课外读物要适应学生时尚需求。

前几年，杨红樱的“淘气包马小跳”、“笑猫日记”系列丛书”横扫童话世界，成为众多小学生的精神快餐。英国女士J·K罗琳的四本厚厚的《哈利波特》风靡校园，那个戴黑框眼镜的长发小男孩成了众多男孩的偶像，每个学生都希望自己能拥有一套《哈利波特》的书，这种校园时尚、学生时尚给我们以启示，我们要充分利用这种时尚的资源指导学生课外阅读。

3、引导学生读经典名著，纯净学生的精神世界。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。著名学者余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往，温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感知世界，激发他们心中善良的、 温柔的一面。对学生而言，经典名著并不仅仅是中国的四大古典名著，也不仅仅是格林和安徒生的童话，它还包括一些当代甚至是当下的一切学生喜爱和推崇的书籍，教师可以适时引导学生看书，推荐书目。借助课堂教学，打通课内外壁垒，让学生把所学课文拓展延伸。

二、探究多种引导形式，激发阅读兴趣

1、利用“故事”，激发兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。同时教师也可以在教学课文时，把有关的故事带进课堂，例如学习《草船借箭》一课时，我穿插进诸葛亮其它的故事，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找书籍来读。也可利用晨会时间给学生讲故事，讲到故事精彩处戛然而止，学生迫切想知道故事发展的结果，便会想方设法去阅读。通过这样的引导，推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读欲望。

2、不断激励，稳定阅读兴趣。小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。进行评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，能相当有效地激发人体的内在动力，有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。如：将读书活动纳入班级” 红星评比” 项目，定期开展“读后感、个性书签展评”; “阅读明星”、“书香家庭”的评选，及时表彰奖励，使学生在读书活动中，获得成功的体验，稳定学生的阅读兴趣。

三、营造书香氛围的潜移默化

“潜移默化 ”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此，在班级中积极营造一种浓厚的书香氛围，会大大激发学生阅读兴趣。

1、开展读书活动，营造书香班级。从班级布置入手，设立班级图书角，读书活动展示栏。开展全班共读一本书活动，学期初给学生推荐5、6本书籍，制定好本学期的读书计划。每周开展一次读书交流。每月开展一次读书展评、每学期评选班级阅读小明星。这一系列活动的开展，大大激发了学生的读书积极性。早晨、课间、午后总能看到学生们读书的身影。一个学期，每一位学生的阅读量至少在60万字以上，使学生感受到课外阅读是一种与众不同的“悦读”，那是一种享受、一种娱乐。

2、开展亲自阅读，评选书香家庭。古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响，父母热爱读书，这是对孩子最有效的教育。教师要积极取得家长的共识，使家长们真正认识课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要环节，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子们有一个属于自己的阅读小天地。使家长在家中成为孩子阅读的榜样，亲子共读，经常与孩子分享、交流读书的方法与乐趣，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容表述出来，把自己的看法和观点讲出来与家长讨论。同时要求家长给孩子建立阅读表，激励孩子多读书孩子每看完一本课外书，让孩子把书名填在表上，家长签字。每看完10本课外书，家长给予孩子小小的奖励。然后是20本、30本、直到100本，孩子每完成一个阶梯的小目标，都很高兴。学期末，班级评选书香家庭，对家长孩子进项表彰，并将书香家庭的经验分享到班级QQ空间及家长微信群。长此以往，坚持这样做的家庭，孩子的阅读兴趣会变得更浓厚，孩子的阅读水平也会不断提高。

总之，只要选择合适的课外读物、注重阅读方式的引导、营造良好的阅读氛围，持之以恒激发学生的阅读热情，促使学生去阅读，去思考，读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给阅读一个美丽的空间，给孩子撑起一片多彩的生活空间。

（作者单位：陕西省西安市新城区八府庄小学）