做父母般的班主任

杨雪琴

班主任是学校最底层的管理者，可他的责任非同一般，不仅要关心学生的学习，更主要的是要教育学生如何做人。可是，要做好这份工作，不是一件容易的事情。以下是本人如何做好班主任工作的几点体会：

一、要能为学生奉献爱心

教书育人是教师的天职，没有爱心就没有教育。尤其是班主任要像父母一样爱班上的孩子，心里时刻装着学生，时刻要关注他们的思想行为。老师的一个眼神，一个动作，一句鼓励的话语，都能让学生感到无比温暖。特别要关心、爱护学困生，让他们感受到老师的关注与信任。2010年，我又带上了一届新生七年级（1）班，班里有一位学生叫李晓峰（化名），他学习不认真，有时无故旷课，把老师说的话当成耳旁风，很少交作业等。他的种种表现引起我的注意，我首先在学生中进行了解，了解到他是单亲。我又进行了家访，原来他很小就失去了母亲，是奶奶一手带大的，爸爸除了种地还要打工，只知道孩子在念书，从不过问他的学习情况，他自己把念书也没有当做一回事，在学校只是让自己快点长大而已。他每天下午放学回家要干很多家务：帮奶奶铡草、喂牛、喂羊，烧火做饭等，这可以看出他是一个懂事的孩子。于是，我就利用课余时间接近他，和他聊天、谈家务、谈学习、谈做人……发现他渐渐有所转变，到校早了，上课开始发言了。我还发现他每次打扫卫生都很认真，很会干活，于是我在班会上表扬他，并推选他为卫生委员。之后的半学期，我适时地鼓励他，他变化更大。一学期下来，他的学习进步了，在《我有一个幸福的家》的作文竞赛中获七年级组一等奖，期末考试也取得了较好的成绩。放寒假了，同学们都忙着回家了，他还在校园转悠，好像有什么事，我走过去问他，他红着脸，很窘迫的样子，低着头对我说了一句：“杨老师，这学期谢谢您，真的！”说完匆匆地走出了校门。难道他就为了说这一句话在等我吗？我心里热乎乎的，望着他远去的背影，我感到从未有过的幸福。此时此刻，他的心里一定也是轻松、愉快、幸福的。

二、身教重于言教

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。教育学生，身教重于言教，教师要以身作则，做学生的表率，用自己的言行去感染学生。无论是在课堂上，还是学校组织的活动中，我都是身先士卒。大教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。”在学生的心目中，老师就是榜样，尤其是班主任，就像一个管家，几十双眼睛时时盯着他，要用自己的一言一行、一举一动去影响学生、教育学生，班主任对学生的影响是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”因此，班主任必须具备渊博的知识、幽默的语言、和蔼的态度、开阔的胸怀、以及自然、朴实、整洁、大方、适度的穿着打扮来熏陶学生。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。教师的行为在不知不觉中，就塑造了学生良好的品格，纠正了学生心理和行为上的偏差，使学生各方面的习惯都得到有效培养，让学生健康快乐的成长。如果老师做事随便敷衍了事，他在学生的心目中可能就是一个没有诚信的人，这对学生以后的成长是非常不利的。我始终坚信：身教重于言教，会收到事半功倍的效果。

三、对待学生要公平

学习好的孩子人人喜欢，调皮的孩子人人头疼。学困生比优秀生更渴望老师的注意，只有得到老师的关注，这些孩子才能健康地成长。首先，在学习上我平等对待每一位学生。在课堂上，创造每个学生回答问题的机会。同时，我还特别留意学困生的优点并及时鼓励和表扬，使他们从心灵深处感到老师很重视他们，从而激发他们的学习欲望。我曾经带过这样一个学生，他叫何理（化名），他不但纪律差，而且语文、数学、英语都很差，我还经常发现他在自习课上不好好写作业，不是乱画就是嘴里哼哼吱吱，经常捣乱，违反班级纪律，对班级影响很大，谈话收效甚微，感到很头疼。一天，团支部要求更换黑板报，我心头一喜，有机会了。于是把这个任务交给了他，班级每期的黑板报由他来主办，并让美术老师在美术课上给予指导，结果一期比一期办得好，也解决了办板报难的问题。后来他担任了文体委员，又參加了美术兴趣小组，语文、数学、英语也进步不少。其次，正确对待学生的犯错。我认为，学生犯点错误是再正常不过的事，作为一个班主任应该正确的对待，特别是在处理犯错的问题时应该了解清楚，公平公正、一视同仁，避免偏见。更要注意处理好一些学习好的同学或班干部犯错的事，不要因为学习好或是班干部就有倾向性，该批评的就得批评，甚至要更严格一些，这样学生才会心服口服。在日常学习、生活的管理过程中，我不会因为学生成绩差而轻视他，也不会因为学生品行暂时的不端而看不起他，我知道应该怎样对学生宽容，宽容他们偶尔不交作业，宽容他们偶尔违反班规班纪、校规校纪。自己一贯的友善做法证实了，一个公平公正的教师，才能走进学生的心里，才能受到学生的尊重，师生关系才会和谐融洽。“碗端平了水溢不出来！”我始终坚信这句话！

四、培养良好的班风

一个班级良好班风的形成，在很大程度上是由班干部决定的。班干部是班级的领头羊，对班级有着“以点带面”的作用，他们是班主任的左右手。因此，对班干部选拔要特别慎重，信得过他们，鼓励他们大胆工作，表扬他们在工作中的优点，树立他们的威信，让学生逐渐信任他们，服从他们的领导，管理班级。这样很容易形成互帮互助，团结协作，拧成一股绳的良好班风，班主任工作就会得心应手。

没有规矩不成方圆，班级纪律要严明，奖罚分明。遇到学生之间发生矛盾时，老师不能只听片面之词，给学生足够解释的机会，班主任一定要冷静，不要轻易地做出决定，多叫几个学生说说，“偏听则暗，兼听则明”，公正地处理他们之间的矛盾。有些时候，调皮的学生不一定就是犯错的一方，让学生觉得你是可以信赖的，这样谁也不愿轻易去违反班级纪律，即使违反了规定也甘心情愿接受批评。久而久之学生就会养成一种良好的行为习惯。

班主任工作要从细处着手，小处着眼，可以说是很杂，很累，也可以说是很烦人的事情。但是，当我们每天面对学生时，看到他们有了一点点的进步，课间围在一起欢快的谈笑，把他们当成最好的朋友，他们变得一天比一天懂事听话了……那种幸福是无法形容的。让我们用一颗慈爱的心去善待学生的一切，为学生创造一片湛蓝的天空，让他们自由快乐地飞翔吧。

编辑 薄跃华