构建初中数学高效课堂的策略

陈静

摘要：本文通过建立和谐的课堂教学环境，激发学生学习数学的兴趣，建立小组合作竞争机制等方面阐述了初中数学高效课堂的策略，有效的提高学生的学习效果。

关键词：初中数学；高效；策略

新课改在我校进行了较长的一段时间，现在已经探索出了一条适合我校教学的课改模式，给我校的教学带来了生机和活力，使我校的教学又上了一个新台阶。同时，我从中也学到了很多知识，得到了很多教育教学方面好的经验，提高了自己的教学能力，对新课改有了更深入的认识，通过自己和大家一起不断的进行教学实践探究，我对数学的新课改有以下几点认识。

一、建立和谐的课堂教学环境

和谐的课堂教学环境是提高课堂教学效率的关键，是判断我们的数学教学是否是高效课堂教学的重要准则。

要建立和谐的课堂教学环境首先要建立和谐的师生关系。我认为和谐的师生关系的建立要从以下几方面来做：

1.建立和谐的师生关系，在课下老师在日常生活中要多关心爱护学生，把学生看做是自己的孩子，多深入到学生当中去，了解他们的喜、怒、哀、乐，多和学生交朋友，所谓“亲其师，信其道”，在这样的基础上，对于教师善意的批评、提醒才能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2.建立和谐的师生关系，在课上还需要老师在课上讲课时关注所有学生，要一视同仁，多从正面鼓励引导学生，多给学生传授正能量的东西，要让学生知道什么是真正的美，要让学生学会感恩，尤其是双差生，要多给他们一些温暖和关注，让他们也体会到成功的喜悦，让他们看到希望。

再有，建立和谐的课堂教学环境，老师还要精心设计出教学情境，让学生都投入到你的教学情境中去，引导激励学生去思考你所设定的问题，让他们深入到知识的探索过程中去，去感知知识的形成过程，比如讲勾股定理时，可先给学生讲一些我国古代数学家得出定理的故事，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，在数学教学中老师要积极寻找提高学生学习兴趣的问题和方法。在数学课堂教学中，有不少学生觉得它抽象难懂，对学好数学缺少信心，甚至极少数学生有放弃学数学的想法。因此要让学生产生学习数学的兴趣和动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，就是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，运用一些生动形象、直观有趣的教具、图片、视频、故事、小制做、小实验等等，引导学生动手参与，动脑思考并能积极探讨解决问题的方法和策略。让学生体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。老师在备课的各环节，应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。

三、建立小组合作竞争机制

学生是学习的主体，课堂教学是否高效，主要看学生有效学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。新教改更注重课堂上的小组合作，无论是自学环节还是合作探究环节，小组内的合作探究知识问题的过程很重要，有许多问题可通过小组合作来完成，这样可锻炼学生语言表达能力和团结协作精神，老师就可以作为学习知识的引领者、参与者、合作者来出现，能更好地体现师生互动和生生互动，使数学课堂变得活跃有生机，能提高学生的学习兴趣。因此，老师在备课时要多选一些能让学生合作完成的问题，久而久之，学生就会对数学产生学习兴趣，增强他们学习的自信心。

为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做好准备。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

再有，我们在课上多引入一些带有竞争机制的问题，让他们在组内或组间竞争完成，给他们多一些展示的机会，这样也能提高一些他们的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性。数学是一门对语言文字規范性要求非常高的学科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字词顺序颠倒，都可能造成表达意义的不同，所以，教师的课堂语言必须规范准确。我们面对的是十几岁的青少年，他们的理解能力有限，所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂，能把一些抽象的理论具体化，以促进学生对知识的理解，从而使课堂效率有效提高。

四、拓展思维，灵活多样，培养学生创新能力

为了促进学生的发散思维和创新思维，培养创新意识和能力，教师在备课时常设计一些运动探索、开放、多解题型，教师安排小组合作学习，让学生把自己的想法与理由表达出来，在此基础上形成共同的结论。

例如：如图△ABC中AB=10cm，BC=12cm，点P从A点PA以2cm/s的速度沿AB边移动，点Q从B点以2cm/s的速度沿BC边移动，问经过几秒钟后以B、P、Q为顶点的三角形BQC与△ABC相似？（此题有两解，提高学生思维能力和思维的缜密）

总之，在我校的教学改革中，我收获颇多，学到了很多东西，也体验到了新课改给我的数学教学带来的丰硕成果，看到了教改带来的教育教学的新面貌。当然，改革是逐步累积的，它不能一蹴而就，但只要我们都积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果肯定能大大提高！