冯贤顺
新课标要求我们要将所学到的数学知识运用到实际生活中,这就要求我们的数学教学要从生活和身边的事物出发,让学生真正感受到数学就在我们身边,体会到数学学习的乐趣。我们之所以认为数学枯燥难懂甚至神秘莫测,主要原因就是数学学习脱离实际。实践经验告诉我们,从生活出发进行数学教学,可以提高学生学习的积极性和主动性,体会数学学习的乐趣,提高学习效率。
一、在游戏中学习数学
爱玩是孩子的天性,因此学生最感兴趣的莫过于游戏,但是小学生还没有形成抽象的思维体系,需要依靠具体事物进行学习,我们在教学过程中,要充分抓住这一特点,让孩子在游戏中快乐地学习。例如:在学习《加减混合运算》时,可以“公交车”游戏为例,生活中学生肯定乘坐过公交车,当录音机放出公交车的喇叭音乐时,首先让7位同学乘坐公交车,到站之后下去2位同学,同时有2名同学上车,学生通过游戏可以想象到生活中的具体情境,这样就可以马上将数学步骤列出进行计算。再例如学习乘法知识时,可以借助生活中的小动物来学习,“一只兔子4条腿,2只眼睛,1张嘴;二只兔子8条腿,4只眼睛,2张嘴;三只兔子12条腿,6只眼睛,3张嘴”因此我们可以得出:兔子的个数=嘴巴的数量;兔子的眼睛=兔子的个数×2;兔子的腿=兔子的个数×4,假如设兔子的个数为X,兔子的嘴巴有X个,眼睛有2X个,腿有4X个,这样乘法学习就不会抽象难懂,学习能够轻松掌握新知识。
将生活常见的元素融入到课堂游戏中,这样贴近生活的学习方式,不但可以吸引学生的兴趣,而且通过教师有意识的引导,让学生轻松、迅速、快乐掌握知识。
二、增加生活实践,在生活中感受数学的魅力
数学来源于生活,高于生活。因此我们的数学教学活动应当与实际生活紧密相连,鼓励学生将所学到的知识运用到实际生活中,同时培养学生的数学学习意识,以掌握的知识为前提,积极探索生活中的数学知识,发现问题,解决问题。例如:在学习日期的知识时,可以生活中父母出差为例设置数学题:小花的妈妈出差了,小花一天一天地数,过了61天,妈妈终于回来了,问小花的妈妈出差了几个月?这就需要我们根据生活常识来进行回答了,1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天,如果不在7、8月,则整好是2个月,如果是在7、8月那么差一天不到2个月。再例如:在学习利率的知识时,小学生现阶段,对银行的认识很少,因此利率的学习相对比较抽象、复杂,首先要了解“为什么将钱存入银行?”,我们将钱存入银行,除了要保证金钱的安全以外,就是可以获得利息,我们每年都会获得相应的利息,以此类推时间越久,利息就越多,由此可以得出利息=本金×利率×期限,这样不但加深书本知识的记忆,而且培养学生纳税的优良品德。
除此之外,家长还可以带着学生去买菜,通过运用加减乘除知识,让学生计算今天买菜花了多少钱,真正实现将所学到的知识运用到实际生活中。通过有意识的培养,让学生养成以数学眼光观察周围事物的优良品质,将书本上学到的知识和实际生活建立联系,这样不但增加了学生的生活实践经验,而且提高了发现数学问题、解决数学问题,以及运用数学等各方面的能力。
三、進行实践,培养数感
学生的抽象思维还没有形成体系,需要依靠具体事物进行学习,因此教师要带领学习,在生活中具体事物上发现数学问题,并进行实践活动,感受数学魅力,让学生真正喜欢上数学,在生活中快乐学习数学。例如“0”在生活中的运用,我们可以在日常生活中找出很多与“0”相关的具体事物,如遥控器、温度计、尺子、温度计、电话等,使学生明白“0”除了代表无之外,还有很多的含义,如“0”是电话号码的组成部分,没有任何含义,“0”是直尺的始端,“0”是电视上一个频道,没有任何含义,通过对身边具体事物观察,感知生活中的数学,为数学的进一步学习奠定了基础。
为了加深学生对单位的理解,教师可以带领学生到校园中进行测量实践,让学习探索感兴趣的事物,或者以固定的尺度为单位,去圈一块土地,发挥学生的主观能动性,比赛谁圈的面积最大。或者学生过生日,老师买了一个大蛋糕为学生庆祝生日,但是如何将蛋糕平均分给班里的每一位同学呢,这就需要学生运用数学知识来解决生活中的难题,将数学知识运用到实际生活中,感受数学的魅力,提高学生学习数学的积极性和主动性,使学生在快乐中学习数学,提高学习效率。
新课标要求我们教学要结合实际生活,将学到知识运用到实际生活中去,因此教师设计的教学方案除了要结合学生的知识水平和接受能力之外,还要注意与日常生活的结合。生活中有大量的数学知识,教师要有意识地培养学生发现数学问题的能力和解决数学问题的能力,提高学生的实践水平。同时将生活经验引入到课堂,使抽象、晦涩难懂的数学变得具体、形象、生动,这样学生可以更好地理解数学知识,提高学生学习的积极性和主动性,学生在快乐中学习,提高了学习效率,使学生更好地适应未来社会,为祖国的繁荣复兴和现代化建设贡献自己的力量。
(作者单位:甘肃省陇西县柯寨乡张家湾小学)