在线教育产品的兴起与发展对语文教学的影响

[摘 要]在线教育对传统教育带来了冲击和挑战，也给传统教师的教学教法带来了许多困境。在线教育趋势不可避免，想阻挡也阻挡不了，新的学习观念必然要发生变化，新的教法必然要产生。到现在，在线教育发展的如火如荼，不仅有大量的在线教育平台，还衍生出关于教育产品的各式APP客户端，虽说都是民营机构运行，在线教育还没有完全渗透到公办教育的主体，但是已经深深影响到学生的学习情况。作为传统的语文，在线教育必然会影响到，但究竟有哪些影响？传统语文教师应该如何面对在线教育的发展趋势？是转变教学方式还是以应试教育为主？是提升自我练就知识技能还是知识灌输习题训练？在新科技发展的形势下，每个教师都应该进行深深地思考。

[关键词]在线教育；APP；语文教学

截止到2015年8月，我国在线教育的发展可以说是此起彼伏，争芳斗艳。各种关于各科目的APP客户端，各种O2O形式的在线教育平台，以及新式的免费教育资源等等，虽说有最终没落的，有最终占领在线教育一面江山的，但是发展的趋势大家有目共睹，那就是，传统课堂的传统教学一统江山的局面被打破。360软件管家上的关于教育学习类软件就有1166个，还不包括各式的APP客户端。在手机客户端上的应用平台，各种各样的学习APP客户端层出不穷，其中包括像小猿搜题，作业帮，学霸君，口袋老师等等，其中某些客户端下载量达到千万次。这些APP基本包括学习的各个方面，满足学生们关于学习的基本需求，极大的便利及实用让传统教育汗颜。那么在语文教学方面，面临新科技新理念的挑战，在线教育产品的兴起与发展对语文教学的影响有哪些呢？教师应该做哪些事来面临在线教育的发展趋势呢？

一、重语文能力培养

传统的语文教学是知识灌输式，习题训练试，考后答案式，但是在线教育及其产品的兴起，这种形势已经落后。现在就一个APP软件，就能解决上述问题，只要用手机这样轻轻一扫，答案瞬间出来，而且是我们常说的“标准答案”，还附带讲解思路。这样就给传统的语文教学带来挑战，教师的权威受到挑战，教师的作用也被缩小。但是，虽说有这样的技术，但是学生的能力，靠这种APP是锻炼不出来的，包括我们所说的各项语文能力。这就要求语文老师在学生语文能力上要侧重培养，而不是陷入做题、对答案这种圈子之中。需要我们改革教学方式，侧重某些能力培养的教学内容，有些东西就要做到该舍舍，该弃弃。但是在教学过程中，既要面对和接受以及应用在线产品，也要多顾及在线产品伸不到的地方。在课堂学习方式上，教师应该改变角色，教师的角色应该是听学生的讨论对话，在必要的时候参与个人或小组的讨论。将语文能力分解成具体目标，按照语文能力目标去设置课程，去培养语文能力。语文能力提高，学生的语文应试能力也不会差，可以说素质能力和应试能力做到了完美结合。

二、以素质教育对应试教育

传统的语文教学以应视教育为主，这个不是老师的错，在政策下，大环境下，在家长以及学生的利益上，应试教育都不可能被全盘否定，毕竟应试，相对来说是选拔人才比较公平的一种方式。但是应试教育又有其不可避免的弊端，而这种弊端与学生的对立越来越严重。不能否定应试教育，还要兼顾学生的利益，教师应该怎么办呢？就语文这门特殊学科来说，策略就是以素质教育对应试教育。在线教育起着一个什么作用呢？就是帮助学生提升语文素质。比如通过名师在线讲授文学，艺术，历史，通过新颖方式有计划性设计性趣味性的讲解，之后再把这样的讲解融汇到考试之中。当然，这仅仅是一个参考方式之一，还有其他的方式。比如通过“合作探究式学习法”“活动互动法”来取代部分的讲台授课，开办“读书周”，用传统文化知识和经典著作来代替繁复的文章练习，素质教育的提升，某种程度上说应试能力也差不了。要立足课程，在课堂中发现问题，在线教育要解决的问题依然是现实教学中出现的问题，必须从传统的教学环节中发现。如何用素质教育对应试教育，就是我们语文老师的教学思想不要以考试为主，采取一种轻松的愉悦的教学学习方式，采用一种人文教学，自然教学，运用新兴的多媒体，自媒体，手机客户端等，达到语文素质教学的目的和语文能力的提高。

三、教师要接受并适应在线教育趋势

教师要学会转变语文教学方式，从传统课堂教学到在线教学，但不是用在线教学完全替代传统教学。要从以往的教师为主体转变为学生为主体，教师的转变要真正落实到行动。行动上不要急于求成，注意关注细节。只传输知识是过去的教法，只训练习题也是单调的重复，教师渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。但是知识爆炸时代，学生获取知识变得便捷，教师的知识储备也不能一劳永逸，因此要创新改革教学艺术。在语文教学上，要积极的尝试线上教学，熟悉视频课程的制作和最新的在线教育平台以及在线教育产品。就语文学科的特点来说，应该多关注一些课本知识之外前沿的一些东西。现在有些在线教育產品，机器及程序比教师做得更好，教师还有存在的必要吗？除了一些顶尖的教师之外，他们的教学内容没有外传，教学能力和教学思想机器也无法复制，但是其他的绝大多数的教师是可以“下课”了。广大的教师群体，无论在教学技能，还是在知识储备上，对比现代科技，都显得捉襟见肘，优势不像以往那么明显。因此，在教学最主要的部分教研上，尤其是语文教研问题上，教师的研究手段应该向信息化的方向发展，不仅仅是研究数据的整理需要依赖信息技术，而且在语文的研究成果上以及活动的实施也越来越依赖信息手段来进行。新课程的推广，也在一定程度上催生了网络教研。

四、结语

总之，在线教育不是洪水猛兽，随着教育信息化和全球化发展的趋势，以后会有越来越多的网络资源，学校教育科研也会呈现信息化的发展趋势。每一位语文教师都要顺应潮流，做到自我反思。自我思考的老师和善于自我思考的老师，是每位教师专业发展和自我成长的核心因素。善于自我反思的老师，能发现并提炼出来在教学实践中遇到的实际问题，并对问题加以解决。传统课程的语文学习和在线教育的语文学习结合，一定会收到很好的效果。

作者简介：邵佰东（1988-8），男，吉林松原人，北京师范大学学科教学语文专业研究生，北京师范大学，研究方向：语文教学。