小学语文教学改革下如何提高课堂教学效果

刘国营

[摘 要]社会的发展和进步，推动教学改革的发展进程，对小学语文教学有重要影响。目前，小学语文的传统教学手段，难以充分发挥课堂教学效果，对提高小学语文教学质量和提升小学生语文能力素质有着不利影响。课堂教学是教育教学活动的主陣地，因而只有提高课堂教学效果，才能有效提升小学语文教学水平。本文主要论述了教学改革背景下，小学语文教学面临的挑战和影响课堂教学效果的因素，并提出了提高语文课堂教学效果的对策。

[关键词]小学语文；教学改革；教学效果

我国教育改革进程虽然不断加快，且教育教学水平有明显提升，但是其发展仍然较为缓慢，使得现阶段教育教学中依然存在不足，制约着教育教学的发展。课堂是教育的重要阵地，受诸多因素的影响，使课堂教学效果不能充分发挥，影响教育教学的发展进程。所以，小学语文教师有必要对语文课堂教学进行深入研究和分析，并结合自身教学实践经验，以提出提高语文课堂教学效果的对策，促进小学语文课堂教学活动的深入开展。

一、教学改革使语文教学面临的挑战

随着教学改革的深入开展，对小学语文教学提出了更高的要求。从教学思想到教学方法都发生了较大改变，而课堂教学中更加注重培养和提高学生的素质，深入挖掘学生的潜能，以提高教学效果。但是，小学语文教师在教学实践中存在不足，要求教师对不足问题进行分析，以制定有效教学策略，提高课堂教学效果。所以，在小学语文教学改革下，语文教学面临着较为严峻的挑战。课堂是教育教学的主阵地，只有充分提高教学效果，才能使语文教学更好应对挑战。

二、影响小学语文课堂教学效果的因素

影响小学语文课堂教学效果的因素主要表现在两个方面：一是教师因素，二是学生因素，但是以教师因素为主。俗话说，“没有学不好的学生，只有教不好的教师”。由此可见，在小学语文课堂教学中，教学效果不佳和学生学习水平低，主要原因在于教师教法不当。为此，小学语文教师有必要采取有效措施，促进教学活动的深入开展。

三、提高语文课堂教学效果的对策

（一）加强游戏教学法的运用

在小学语文教学活动中，有效应用游戏教学法，可以提高课堂教学效果。所谓游戏教学法是指，教师在开展教学活动过程中，以游戏形式向学生传递教学知识内容，使学生在轻松愉悦的氛围中更好学习知识。游戏是小学生的主要活动形式，开展游戏化教学，既符合小学生爱玩的天性特点，又有助于引导小学生积极参与到课堂教学活动中，促进教学实施和提高教学效果。

首先，教师要选择小学生喜闻乐见的游戏而开展教学，增强学生参与游戏的积极性；其次，游戏既与教学内容具有密切关联性，又要符合小学生的年龄段。例如：针对小学一年级学生进行拼音教学时，“e”的二声和四声易混淆，所以教师可以针对该字母而编写朗朗上口的儿歌，使小学生加强对拼音的理解和记忆能力；再如，针对小学三四年级学生的课堂教学中，教师可以利用猜字谜的游戏，为使学生熟记“碧”字，教师可以出“王爷爷和白爷爷并排坐在石头上”的谜面，既强化学生记忆，又带动学生参与课堂教学活动的热情。

（二）加强教学活动与生活的联系

小学语文教学与人类社会生活联系密切，所以为提高课堂教学效果，小学语文教师有必要加强教学活动与生活的联系，实现生活化教学，以提高学生学习积极性。由于小学生对生活有一定的认识基础，因而教师将教学内容与学生生活实际相联系，可以促进学生的联想和激发学生学习热情。

例如：在小学语文说明文写作的教学活动中，教师可以拟定《我的学校》这一题目。由于学生在学校的时间较长，且对学校各个角落环境十分熟悉，可以为写作提供有效素材。为进一步提高课堂教学效果，教师可以带领学生有针对性的参观学校，并对校园建筑、花草树木等景物进行简单介绍。如此，不仅加强了教学活动与生活的联系，而且为学生提供写作素材，促使学生在写作中信心百倍。

（三）加强情境教学的应用

在小学语文课堂教学中，教师有效创设教学情境，有利于学生积极参与到课堂教学中，实现情感体验与学习的有机统一。但是，只有有效的情境教学，才能充分发挥效果。所以，在创设教学情境时，教师需要注意以下几个问题。首先，教学情境创设与教学内容相适应。小学生极富想象力，倘若教学情境创设内容与课堂教学内容有出入或生搬硬套，则会产生适得其反的效果，使学生联想到其它，进而走入学习误区。其次，情境创设时巧妙引入课堂教学问题，引导学生积极解决问题，为课堂教学活动奠定有利基础。

例如：在《海底世界》的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示潜水员在海底工作的情景，并提问学生观察到了什么？其次，利用音频文件，播放模拟的海底声音，即课文中提到的声音，增强学生对海底生物“窃窃私语”的理解能力，使学生进一步感受海底的神秘色彩，进而激发学生希望解开海底神秘面纱的欲望。如此，在教学活动中，能够创设良好的学习氛围，提高学生学习的积极主动性。

（四）充分发挥学生的主体作用

随着小学语文教学改革的不断深入，发挥学生在课堂教学中的主体作用具有重要性，且有利于提高课堂教学效果。所以，教师在课堂教学中，要善于解放学生大脑、双手和嘴巴，使学生学会自主思考、自主动手和自主表达，给予学生自由发展空间，适时对学生进行指导，充分发挥学生的主体地位和作用，使学生成为课堂教学主体，不仅能够提高学生自主学习能力，而且可以提高课堂教学效果。

四、结论

社会的发展和进步，推动了教学改革的深入。但是，小学语文课堂教学中仍然存在不足，导致课堂教学效果未有效提升，在一定程度上阻碍小学语文教育教学的发展进程。目前，影响小学语文课堂教学效果的因素相对较多，教育者有必要对其加以研究和分析，以提出改进建议。总之，随着小学语文教学改革的不断发展，小学语文教师有必要采取措施以提高语文课堂教学效果，促进小学语文教育教学的深入开展。

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