舞动音律 激活课堂

武盈盈

随着英语基础教育的推进，英语逐渐在小学阶段，甚至是更低阶段进行了普及。但是，这一阶段的英语教育仍然以基础的入门为主，教育的方式最好是能够调动学生的学习兴趣，让学生感受到學习的兴趣与动力。小学阶段的学生天真烂漫，活泼好动，对音律的感知和模仿能力强，兴趣也很大。所以，在英语教学中充分利用英语歌谣简单明快的优点以调动学生的学习兴趣是一个不错的教学方法。在实践中我们发现，音律与英语相结合不仅让英语课堂变得趣味十足，也让学生的想象力和创造力有了进一步的提高。

一、用音乐创建愉悦的氛围

英语作为一种语言，其学习的最重要的一点就是有一个适合学习的氛围。为了让学生能够更快地融入到英语的教学之中，利用学生喜欢音乐的特点就可以让英语教学中渗透着音乐。英语歌谣的插入，可以烘托出一种英语语境的氛围，通过和谐的氛围来提高学生的学习效率。对英语歌曲的兴趣也可以转换成学习英语的兴趣。在课堂的设计上，英语歌曲的插入可以融入到三个环节，分别是课前、课中和课后。课前，教师可以放学生喜欢的歌曲，让学生在歌声中渐渐进入到英语课堂的氛围。课上，英语歌曲的插入可以和教学内容相配套的。比如，在学习西方的节日的时候，就可以加入与西方节日相关的英文歌曲，比如，西方最重要的节日圣诞节。教师可以教学生圣诞节的经典曲目Jingle bells，其中，歌词中的这一段，jingle bells， jingle bells， jingle all the way. What fun it is to ride. in a one-horse open sleigh. jingle bells， jingle bells，广为流传，朗朗上口，学生听后十分高兴，还可以在节日时，让学生感受到了英语实际应用的魅力。最后，在课后，教师也可以加入音乐的教学，传统的英语作业十分枯燥，如果教师把英语作业改成学习一首英文歌曲，学生的兴趣可能就会被调动起来，完成作业的积极性和主动性会提高，让英语作业真正发挥应有的作用。

二、拓展英语歌谣学习的途径

有些教师认为，虽然英语歌谣确实适合于英语教学，却很难找到与教学内容和教师的教课内容都适应的英语歌谣。这样，教师在课下就要多做功课，去发掘歌谣应用的途径。首先，教材是英语教学歌谣的一个重要来源。现在的小学英语教材充分考虑了学生身心发展的全面要求，在教材的设计上，贴合学生的喜好。因此，在每个单元的最后或者是中间都会穿插着一定的英语歌谣的训练。英语教师要充分利用这样的资源来辅助学生更好地进行学习。其次，教材上的资源是有限的，为了贴合时代的发展、紧跟时代的步伐，教师可以通过网上或者其他的更新的资讯、更快的媒体来获得英语歌谣，辅助教学。这样的歌谣不仅仅能让学生感受到生活的气息，发现英语与生活的紧密结合，还能为学生扩充课外知识，让学生的学习资源更加丰富，比如，笔者结合自己所教授的小学生的英语学习水平，从网站上找到一首韵律感很强的英语歌谣apple tree，其内容中的Apple round，Apple red.Apple juicy，apple sweet.apple I love you，apple sweet I love to eat. Apple round，apple red.Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you， apple sweet I love to eat.学生感到十分新鲜，学习的兴趣也很高。

三、多变歌谣，灵活运用

歌谣不是一成不变的模式，而是一种灵活的艺术形式。歌谣的具体形式可以结合情境，演唱者的情感变化而变化。小学生思维的发展仍然不够完善，为了让学生的记忆更加深刻，反复练习的训练方式有利于他们记忆力的发展。但是，单纯的反复练习会让学生感到枯燥和无味，所以，教师可以根据学生灵活多变的表达方式，根据不同的情境对歌谣进行有选择的变动来达到教学的目的。比如，教师可以丰富歌谣的表现形式。因为小学生活泼好动，表现力也很强。英语教学可以让音乐的表达成为一种契机，让学生充分发挥自己的想象力和表达力。另一方面，学生歌唱的表达方式也可以是不同的。教师不必拘泥学生的演唱方式，最好能让学生在学习英语的同时也收获创造力和活力。

四、用英语锻炼学生对英语的感悟能力

学习不单单是接受信息的过程，更应该是主动运用自己获得的信息去建构的过程。对于语言学习来说，学好语言的关键是主动性。语感更是一种无法言说的东西，是需要结合英语的语境去体会。所以，音律引用到英语教学之后总是想要通过学生获得自主学习的兴趣，在兴趣的驱动下主动去建构学习的框架，在英语的语境中感受英语学习的魅力而获取语感。换言之，没有语言感悟能力的发展则无法顺利地进行语言学习。音乐的引入能恰如其分地提高学生的感悟能力。英语学习的两个重要方向就是手势和行动。音乐加入能够让学生的身体随着音乐的律动而动。学生身体的记忆也会辅助单词的记忆。比如，当学生忘记某一个单词时，教师只要提到在歌曲中的某一个动作会对应这个单词，学生的记忆库就随着身体的记忆而调动起来。这对于记忆也是一种新的方式。

总而言之，富有节奏韵律感的歌曲引入到英语教学之中，结合学生学习的兴趣点，让学生对英语课堂不再产生抵触心理，也利于学生记忆的加深。所以，英语教师就应该在教学之中不断地探索有效的音乐与英语相结合的教学方式，让英语会话变得轻松生动，让英语学习成为一种轻松的活动。

（作者单位：江苏省滨海县八滩镇第二中心小学）