初探基于工作过程导向的教学模式在高职会计专业中的应用

易笃红

【摘要】面对高职会计专业毕业生对口就业率偏低这一现象，本文分析其原因，并对基于工作过程的教学模式在高职会计专业中的应用进行探索与分析。

【關键词】工作过程；教学模式；高职会计

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）04-141-01

一、高职会计专业基于工作工程导向的教学模式实施的背景

由于会计人才的不可或缺性，越来越多的企业高薪寻求该专业的高技能人才，虽然高校每年都输出大量会计专业毕业生，但这些学生常常很难找到专业对口的工作。究其原因，各高校教育过分强调理论教学，实训课程相对较少，学生实际操作能力较弱，致使学生的能力和素质均达不到企业生产经营的需求。面对如此激烈的竞争环境，学生一毕业就面临失业。近几年来，以就业为导向，结合区域经济发展状况进行定位，及时跟踪市场需求变化，着力培养适应企业发展的高技能人才成为高校发展的战略目标。

二、基于工作过程导向教学模式在会计专业中应用的探索与研究

基于工作过程是指结合现代经济发展的特点，制定以满足社会需求的人才培养方案，组建包括企业专家、教育专家、一线骨干教师和一线技术员组成的专业指导委员会，进行企业工作岗位职责调研、工作任务分析，获得主要任务，归纳成典型工作，确定学习领域，设计学习情境，完成基于工作过程的课程体系开发及实际教学的整个过程。

（一）打破传统观念，更新教学理念，推进就业导向的课程体系开发

打破传统课程体系的束缚，解放高校教师教学理念的禁锢，激发学生的学习热情，坚持以就业为导向以学生能力和知识的培养为宗旨，从会计专业职业分布情况和学生就业方向出发，构建一个完整的、科学的、有特色的高职人才培养的专业教学体系，使学生在学习过程中专业技能、综合能力和综合素质得到不断的提升。

（二）坚持以工作任务为向导，进行科学路径专业课程开发

通过市场调研，获得会计专业工作岗位并对其进行典型工作任务分析，得之对应的职业能力和教学任务。（如下图）

针对行业、企业对会计人才需求的情况，对专业技术岗位群进行分析、梳理、归纳和整合职业能力设置专业课程项目，包括《会计基础》、《财务会计》、《财经法规与会计职业道德》、《商业会计》、《成本会计》、《出纳实务》、《excel在会计中的应用》、《会计电算化》、《税务会计》等在内的十多门课程为专业核心课程，在职业工作过程的基础上将每个教学情境设置为若干个理论和实践一体的工作任务和项目任务，以项目为导向，按照具体项目的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个工作过程来开展教学，学生从单一到综合、简单到复杂循序渐进的完成工作任务，让学生在获得专业技能和理论的同时，提高职业素养和集体团队意识。

（三）合理的教学方法和行之有效的评价体系

财务会计专业通过多样式的考核方式对学生进行全方位的评价。以过程考核为主，过程性检查与结果检查相结合，从学生生产性实训操作情况、实训报告对学生的知识掌握程度、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等进行评分，按照是否完成任务及完成的情况给予综合评价。通过对学生专业技能及岗位技能的合理性评价，激发学生学习主动性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。

三、结束语

以校企合作为平台，采取工学结合的形式，做到教学做过程一体化。只有打破传统的教学理念，坚持以就业为导向，科学路径开发课程，配之合理有效的教学方法和评价手段，围绕技术应用能力培养这一主线，紧密联系相互渗透，共同完成专业知识传授与实际工作能力培养任务，强调技能训练，为学生就业做好充分的准备，实现与企业零对接。