探索教育质量提升金钥匙

王艳

近年来，南京市板桥中学始终践行“让学校成为师生共同的精神家园”的办学理念，坚持“立足常规，优化管理，追求发展，稳中求升”的工作思路，紧紧围绕“质量提升”这一主线，引领全校师生团结一心、携手同行，不断探索“质量提升”新路径、新方法，努力探寻开启教育发展之门的“金钥匙”，使学校各项工作获得新突破，再上新台阶。

人文关怀，“言”“行”并举

关爱在短信、谈话中流淌

每逢重要节假日，学校都会发送充满温馨的短讯向全体老师致以节日的祝福与问候。

通过建立谈心制度，以集体座谈、个别谈话等形式，及时了解教师们的所思、所想，倾听群众的呼声，帮助教师化解工作和生活中的困惑。

关爱在行动中升华

“暖心工程”行动的有效实施，让全校上下精神愉悦、工作舒心、教学用心、合作诚心，使命感、归属感与日俱增，积极性、创造力逐步提高，为质量提升创造了良好的人文环境。

教师发展，“微”中见著

板桥中学在夯实“入门启航平台、师德领航平台、科研引航平台、名师导航平台、专业研修平台、对外交流平台”的基础上，不断探索微型校本教研新模式，深入“微课题”、“微课堂”、“微研讨”、“微阅读”、“微讲堂”、“微改革”等“微平台”建设；引导和鼓励各个微团队开展各种微研究和微活动。对于表现优异的微团队，推向省、市展示的大舞台。2015年，我校初中语文、数学两个微团队，在南京市网络教研团队竞赛中均获一等奖，并代表南京市参加全国网络教研团队竞赛，彰显了“微型校本教研新模式”所具有的生命力。

自主育德，“管”“放”结合

板桥中学的德育工作，重点以“自主育德”为抓手，加强对学生自主管理的指导，构建志愿者服務网络。在校园卫生管理中，将校园的每个区域、每个角落都划分为志愿者服务区，加强监督和管理，使班班有责任、人人有义务的志愿者服务岗位落到实处；在班级文化建设中，要求各班围绕学校“美观大方，各具特色，图文并茂”的总体要求，鼓励各班结合师生意愿，对班级文化进行自主设计和布置；在午自习的监管中，建立常规工作日报检查制度，把管理权下放到班级，由班级自主解决管理中存在的问题，在班级—纪委会—全体学生这一自主管理体系的作用下，整个校园午自休安静有序。

精细管理，“点”“线”同步

双线管理务实有效

本学期，我校在行政、业务双线中，坚持每月一次全校教学工作例会，总结得失，反思问题，部署下一阶段工作。坚持每两周一次教研组长和年级部主任例会，通报和分析阶段性工作，布置和安排近期相关工作，加强沟通，督促各项工作的有效落实。年级部、教研组、备课组坚持每周组织一次教师集体活动，交流工作，统一进度，整合资源。

毕业迎考有的放矢

中考、高考是检验学校教育质量的重要依据。本学期，在认真做好双线管理的同时，始终将初、高三作为重点、放在首位，在精细化管理上更显一筹。一是指导、督促年级部制定完善的工作计划，并组织年级部全体教师进行学习交流。二是合理分解上级下达的中、高考指标，层层落实，扎实推进。三是加强教学管理，充分了解和掌握教学情况，邀请市、区教研室领导、专家来校视导，对初、高三教学工作进行科学诊断；多次组织有关人员深入班级听课，加强对初、高三常态课堂检查与指导。四是认真做好学情调研工作，坚持“一考四会”，对照成绩和目标分析得失，集思广益，寻找方法，修订教学计划，采取有效措施，形成教育合力。五是关注临界生，利用晚自习、午自习，切实做好初三重点学生、高三有望本科上线学生的薄弱学科的补差工作。六是召开“百日誓师”大会、考前动员会以及应试心理疏导会，激励学生以百倍的信心、良好的心态、从容的心情走进考场，临门一脚，潇洒一搏。

学科建设，“教”“研”先行

在学校“立足科研，提升质量” 的教育策略引领下，初中物理组率先开展了“主题教研”活动，每期教研活动都预设明确的目标以及重、难点问题，参与教研的老师积极围绕教研主题，展开研讨。“主题教研”使校本研训更有针对性、实效性。我校初中物理组正是因为坚持开展“主题教研”活动，形成了别具一格的学科特色，被评为南京市优秀教研组。

建立“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，充分调动教师自我钻研和反思的主动性，最大限度的优化教育资源，充分发挥集体效应，共享教学研究的成果。

不断深化“让学走在教的前面”的课堂教学理念，推行“基于课堂理念30条”，开展“先学后教、当堂训练”的教学改革，构建了“1234”课堂教学新模式。“1”是一条主线：课堂上以“学生活动”为主线；“2”是两个载体：以活动导学案和小组合作为载体；“3”是三点要求：教师要精讲；学生要勤动；状态要积极；“4”是四个环节：学、议、导、练。我们的课堂教学新模式，旨在通过 “快乐学习，幸福课堂”的营造，追求教与学“相融”，师与生“共长”；让师生在课堂上焕发生命的活力，彰显生命的价值。

打造品牌，“三个”注重

注重强化课堂管理

课堂是学习的主阵地。对于美术专业班的学生来说，在“静”中学习是更为有益的。为此，我们倡导课堂上，任课老师要通过强化课堂管理，帮助学生提高自我约束力，使他们从严格化、规范化的管理中静下心来听课，沉下身去钻研，从而营造了浓厚的学习氛围。

注重教师专业发展

要求教师坚持每周两次集中备课和专业技法训练，不断探索“让美术零起点学生绘画水平得到迅速提高”的教学方法；鼓励教师积极开设汇报课、展示课、研究课和观摩课，不断提升驾驭课堂的教学能力。理论上，要求教师积极参与课题研究，认真撰写教育教学论文、案例，使教师们的专业水平和教学研究能力获得新的提升，真正做到要给学生一杯水，教师就要有取之不尽的源头活水。

注重教学方式方法

及时调整教学重心和安排，把人物速写作为美术专业课的基础科目，制订了有针对性的教学计划，让学生迅速掌握了正确的观察方法和表现手法，提高正确表现人物形体特征的能力。创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。

（南京市板桥中学）