浅谈小学音乐教师课堂调控的艺术

丘晓霞

[摘 要]教育体制改革的主要目标就是全面提高学生的素质，音乐教育是通过音乐艺术向学生展示美、传递美，从而让学生在音乐的熏陶下体会音律美和节奏美，从某种意义上讲音乐教育是一种美的教育过程，因而在音乐教育中教师的课堂调控艺术显得尤为重要。

[关键词]小学音乐教师；课堂调控；艺术

随着素质教育在当代的不断推进，作为美育的基本途径和主要内容的音乐教育也在改革与发展中呈现着日新月异的变化。音乐课程不同于其他课程，因为音乐教育本身就是一门艺术。音乐教师在课堂中的作用实际上要比其他课程教师的作用更大一些，音乐教师不仅是课程的讲解者和传授者，而且也是课堂的引领者和调控者。教师要用自己对音乐的领悟和了解，通过一切可以利用的方式传递给学生，让学生真切感受到音乐的魅力，而传递给学生一个重要的方式就是有效的对课堂进行调控。

一、音乐教师要善于利用口头语言进行调控

音乐教师要善于利用口头语言进行课堂调控，音乐教师在利用口头语言的调控中要真正的做到言之有物和言之有美，让学生在教师的语言的感染下了解到音乐所传递的美。小学生的年龄小，领悟能力也有限，在利用口头语言传递信息的时候一定要做到通俗易懂，不要大讲音律和节奏，小学生阶段可能就根本感受不到。在利用口头语言的时候要真正的做到生动、形象和妙趣横生，要吐字清晰，要抑扬顿挫，要错落有致，要让学生在口头语言的先期调控中感受到声音的悦耳。要将口头语言的调控和音乐的基本理论进行有机的结合，也就是教师在进行口头语言的调控时要将音乐的所有内容贯穿在其中，让学生不仅在口头语言上理解到基本的音乐知识，而且最重要的是通过口头语言和音乐内容的结合感受到音乐的立体美、节奏美和韵律美。总之口头语言是音乐课堂调控的基础和前提，教师要在整个课堂中都要善于利用口头语言，而且要注意把口头语言和音乐内容相结合。

二、音乐教师要善于利用多种教学手段进行调控

音乐本身就是多种艺术的综合，不可能用一种方式教授，因此教室要善于利用多种教学手段进行调控。各种乐器固然不能缺席，但更要利用其它设施，因为乐器已经不能满足音乐多样化的格局。随着互联网时代的到来，计算机技术也普遍的用在了音乐教育中，多媒体和互联网可以播放各种类型的音乐、演示不同的画面，展现丰富的图片，这也为小学音乐教师课堂最大化的调控提供了可能性，因此教师要善于利用多媒体和互联网进行音乐课堂的调控，要将乐器的弹唱和多媒体的播放有机的结合起来，而且教师要在其中寻找新的结合点。要通过声音、器乐和肌体融入到学生的内心情感中，让学生真正的感受到音乐所传递出来的美，当然教师也不能单纯的全部依赖于多媒体和计算机，这些都是一种手段，关键还是教师自身的艺术感染力和穿透力。

三、音乐教师要善于利用形体语言进行调控

音乐是一种演绎的美，歌剧产生千年而不衰、京剧历经沧桑而升华，国内外著名歌星的演唱会成为音乐传播流行的一种模式，这其中就是因为有演绎的功劳。因此音乐教师要善于利用形体语言进行调控，音乐教师在讲解音乐知识和引导学生演唱歌曲时都要利用形体语言进行调控，教师要根据音乐的内容和音乐产生的背景创设良好的教学环境，教师要引导学生迅速进入角色，让学生时刻处于一种和谐、融洽的情感气氛中，教师在利用形体语言进行调控时一定要注意和把握自己的情绪，不要讲自己在生活和工作中的负面情绪传递给学生，那样学生得到的不是音乐中的美，而是一种向他们宣泄的情绪。因此从这个意义上讲教师一定要微笑怡人，同时教师在利用形体语言进行调控时也要注意和把握学生的情绪，要通过一切有利的方式调动他们的积极性和创造力，一定要让学生一定如沐春风。教师在利用形体调控的过程中一定要注意眼神、动作和声音的调控，要通过眼神给予学生莫大的鼓舞，让学生在有声和无声两种调控中感受到音乐的魅力，要通过声音的抑扬顿挫和音乐的声声入耳让学生了解到音乐的内容和教师传递的信息。

四、音乐教师要善于利用教学方法进行调控

音乐既是一种个人的艺术而且更是一种大众的艺术，音乐教师不但自己要弄懂音乐，而且要通过一切方式传递给学生，这样就真正的发挥了音乐的魅力。教师不但是音乐课程的讲解者和传授者，而且也是音乐课程的引领着领者和调控者，因此教师要想指挥家和导演一样全程的调控整个的音乐课堂，教师要善于提问，当然这种提问不仅仅限于音乐知识，更要进行歌曲的现场个人演唱，要让学生真正的融入进音乐课堂中，要触发学生的音乐思维和音乐灵感。教师要善于通过活动方式进行调控，音乐是活动最好的参与方式，要将音乐和活动有机的结合起来，要把音乐内容真正的贯彻在活动中，教师在其中不是主要演员，更多的是导演，要通过自己对课程的节奏的把握和音乐内容的熟知调控学生的活动，而且要让活动不但热闹非凡，而且更能发人深思，要把音乐的这种美用活动的方式展现出来，教师在调控过程中也要身体力行，要展示自己的音乐才华，要对每个学生的参与情况发表自己得到意见，同时要对整个的调控情况进行总结。总之教师要利用可以利用的方法进行最大化的调控，从而让学生切身的感受到音乐的魅力。

五、结语

音乐对小学生的身心发展具有积极的促进作用，不僅能够缓解其学习压力，使学生感到轻松和愉悦，更能陶冶学生的情操，帮助他们形成健康的人格。音乐是丰富多彩的，教学方法也是丰富多彩的，小学音乐教师要善于利用课堂的调控艺术，因此音乐教师要利用口头语言进行调控、利用多种教学手段进行调控、利用各种教学方法进行调控。

参考文献：

[1] 李婷婷. 浅谈小学音乐课的创新教学[J]. 音乐天地 2010年11期.

[2] 王春雷. 小学音乐有效教学的策略研究[J]. 中国科教创新导刊 2013年36期 .

[3] 陈亚玖. 关于小学音乐教研活动的教学启示[J]. 新课程（小学） 2013年11期 .