语文课堂教学中的提问艺术

刘宇龙

[摘 要]爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，所以说，提问题是非常重要的一件事。提出问题代表着用新的角度去看问题，需要具有创造力、想象力、真正的体现一个学生的进步。尤其是在语文的教学过程中，课堂提问就显的更加的重要，教师提出问题能够激发学生学习语文的兴趣，所以说，对于教师来说，最重要的就是应该有效的利用课堂提问，更好的激发学生的思维兴趣，让学生的提问更有价值。增强学生的学习兴趣。本文就是探究教师如何在课堂中更好的培养学生的提问艺术。

[关键词]语文；课堂教学；提问艺术

语文是小学非常重要的一门学科，所以对于小学生来说，学好语文是非常重要的，它能够为以后的学习打下强硬的基础。但是小学生还不成熟，对于学习语文，尤其是课堂提问还存在一些误区和方法。课堂提问主要表现在两个方面，一个是教师的提问、一个是学生的提问，本文主要探究在小学语文课堂中教师提问问题的艺术。教师很有方法的进行提问，才能够激发学生的思考能力，学生才能跟上教师的节奏，更好的理解所学文章的重点难点，才能更好的学习语文。

一、小学语文课堂提问的重要性

如果把语文比作动听的交响乐、那么提问就是乐曲中的旋律。如果在小学语文课堂中，没有学生进行提问，那么课堂是沉闷的，这样的教师是不称职的教师。新课改中指出，改革的目的是能够培养学生主动参与、勤于动手、更好的處理分析问题的能力。不能死记硬背、机械训练的学习方式。新课改中更能够体现课堂提问的重要性。如果课堂中如果没有问题，那么小学生就不能够更好的解决问题、分析问题。如果教师不出好问题，那么课程改革的重任就不能实施落实。所以说，课堂提问更加的重要，它能够激发学生的思维活动、让学生更加主导的投身到教学活动中，能够在活动中认识到自己的具体位置，激发学生学习的动力；课堂提问能够活跃课堂气氛、更好的进行情感交流，有助于课堂教学师生活动的进行。课堂提问能够更好的反馈教学信息，能够及时的评价学生学习的掌握程度，使教师能够更加灵活的进行教学结构的调整。

二、教师应设置新颖问题，激发学生学习兴趣

好奇之心，人皆有之，学生具有强烈的好奇心，才能对外界的信息保持一定的敏感性，激发学生的思维，培养学生的注意力。所以说，教师在课堂上，应该设置新颖的问题，改变提问的角度和技巧，采取新颖的提问方式，来激发学生提问问题的动力。例如：教师在讲解《苏州园林》这一篇课文时，应该注意避免采用传统的平淡的问题提问，还是经过创新之后。可以导入这样的问题：同学说，人人都说上有天堂、下游苏杭，桂林山水甲天下，桂林美就美在山水；苏州美就美在园林，那么苏州园林到底具有什么样的特点？美在什么地方呢？下面请同学阅读该文章，然后回答老师的问题。这样进行新颖的问题之后，学生的兴趣一下子就被激发起来，学生就会想象苏州园林到底是什么样的，怎么能够那么美？就会迫不及待的阅读文章，回答老师的问题。教师采用这种创新的提问方式，更加明确了问题的指向性，更能够充分的调动学生自主学习的积极性。

三、教师应抓住恰当契机，激活学生思维

学生对于每一篇课文，不是一开始就喜欢、就有兴趣的。所以说，为了激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，教师就应该深入的了解钻研教材、更好的抓住突破口，有意的给学生设置问题障碍，在学生心理造成一种阻碍，学生肯定会设法的解决这些阻碍，这就意味着他们会对课文的重点、难点进行深刻的了解。这样不仅能够学到更多的知识，还能够激发学生的思维想象能力。例如：教师在讲解《乌鸦喝水》这篇文章时，就要抓住乌鸦喝水这个恰当的契机，设置和文章相类似的问题，给学生造成阻碍。教师可以提出这样的问题：一个瓶子中有一半的水，乌鸦想要喝瓶子中的水，乌鸦应该采取什么样的措施？当教师问出了这样的一个和课文相类似的问题时，就相当于给学生一个心理阻碍、一个困难，这时，学生就会陷入思考过程中，到底应该采取什么样的办法，才能够让乌鸦喝到水？当学生思考了一段时间后，教师就应该让学生阅读课文，这时学生就会迫不及待的想要知道课文中乌鸦是怎样喝到水的。教师采取抓住契机的这种提问方式，能够让学生变得更加的积极主动。使提问真正的问到节骨眼、给学生建立问题骨架，更好的对问题进行分析解答，扩展学生的思维能力。但是，重要的是，当教师在课堂中设置问题时，应该从实际问题出发，不应该故弄玄虚，扰乱学生思维，把学生弄糊涂。

四、教师应注重把握提问重点

教师在设计课堂提问时应该注重的事激发学生的思维，教师所提出的问题应该符合学生认知水平以及学生的想象能力。所以说，教师在课堂提问中应该注重度的把握，在提问问题时应该循序渐进进行引导提问。首先，教师提问的问题应该具有难度，要符合课程教学标准、要紧紧额围绕教学内容、要给学生自由发挥的空间、好有一些思维含量、一般直接在课本中找到答案、能促进学生积极思考，培养学生的表达能力。还有一点非常重要的就是教师所提问的问题应该具有一定的梯度，教师应该细心的观察不同学生的思维能力。要针对不同的学生提出不同类型的问题，难易程度不同，引导学生由浅及深，更好的抓住事物的本职。例如：教师在讲解《一个中国孩子的呼声》这篇文章时，可以设置以下几个问题：这个中国孩子是谁？他发出了怎样的呼声？这篇文章实际想传达给我们什么意思？从中国孩子的呼声中，你想到了什么？通过这几个问题，可以更好的让学生理解该文章，所以说，教师在提问中就应该注重深度和层次感。

五、结语

问题是语文教学最重要的一点，问题是学生思维活动的气垫、它能更好的探求真理、进行创作发明。有问题才能够进行更好的探索。一堂课往往起源于好的问题。所以教师提问问题就显得至关重要。语文课堂教学中的提问艺术教师提问问题应该避免传统的方式，应该尽可能的进行创新、设置新颖的问题、更好的把握重点难点，激发学生的学习兴趣，达到一定的效果。

参考文献：

[1]孔凡哲.上好课有效技能 [M]. 东北师范大学出版社2012（01）.

[2]赵梦娇.语文课堂教学中的提问艺术[J].北京师范大学2013（01）.