如何提高学生的阅读兴趣

王海庆

在从事了多年的语文教学工作中，体会到不同时代对于学生的不同要求。现在的语文教学对于学生的要求越来越高，由过去的教学大纲到现在的新课程标准，由过去的“要我学”到今天的“我要学”，教学大纲主要强调的是教什么、如何教？而现在的新课标要求“为什么教”“怎样教”？经历了长期而艰难的教学改革。在新的教学改革形势下，如何提高学生语文的阅读兴趣与能力，对于语文学习尤为重要。

1.在课内实际教学过程中，改变过去传统的教学方式，体现以学生的能力和发展为原则，在课堂教学中积极与学生的各种需要相结合，将传统的“填鸭式”教学变为兴趣引导法，引导学生在课余时间查阅各种资料，提高阅读兴趣，提高学生语文的阅读能力。

例如，学生在学习“杜甫诗三首”《望岳》《春望》《石壕吏》时就充分发挥学生的主动性和创造性。首先让学生在课余时间查阅杜甫的资料，对诗歌中的字词进行解读理解，并在此基础上对诗歌进行提前背诵，学生就会体会出诗歌中的内容，并通过对作者的生平简介，了解每一首诗的不同风格。《望岳》这首诗是作者在736年即作者二十四岁时创作的，当时意起风发，青春年少，通过自己创作的诗歌，表现出诗人远大志向和积极向上的进取精神。可见历史环境对于诗歌创作的重要性。而《春望》和《石壕吏》两首诗歌，诗风与《望岳》迥然不同。二十年后，唐朝发生了“安史之乱”，诗人面对满目疮痍、生灵涂炭的社会现实，写出了《春望》《石壕吏》等一系列的诗，结合创作的时代背景，可知唐朝由盛而衰的过程。通过诗歌，表达了对统治阶级残酷剥削人民的不满和对人民的同情。诗人创作的诗歌，真实而深刻地反映了社会的现实，表达了诗人的情感。所以后世称杜甫创作的诗歌为“诗史”，具有极高的历史参考价值。

学生在课余时间通过自学或小组合作查阅资料后，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，对于提高学生的学习兴趣和了解思想内容都有重要的作用。通过对于杜甫的资料了解，学生掌握了杜甫在不同时期诗歌创作的风格，尤其是社会动荡后创作的组诗，《三吏》《三别》给学生的印象尤为深刻，所以在新课程标准的要求中更能体现出学生阅读能力的提高。

2.在课外阅读活动中，要培养学生的阅读兴趣，保护学生的阅读积极性，扩大阅读范围和增加阅读量，提倡多读书，读好书，要培养学生良好的阅读习惯，并能始终如一，坚持不懈，就会在阅读理解和欣赏中占据主动、克服困难。我国著名科学家、数学家、复旦大学校长苏步青曾对学生说：“考取我的研究生，语文不及格，数学成绩再好也不录取。”因为数学家苏步青发现，当初在录取研究生时，数学成绩很高而语文成绩极低的学生，在研究高深的数学问题时理解能力远远不及语文成绩好的研究生，并且越是难题就越不理解。由此可見，语文理解能力的培养对于学生而言是多么重要。

所以在语文阅读学习过程中，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣和理解分析能力对于学生的发展不可或缺，鼓励学生在课余时间包括节假日、星期天对于名著进行阅读和理解，指导学生正确地认识名著，理解名著，使名著成为自己的精神食粮。名著的特点是读者众多能够反映一些社会现实，具有对现实生活中勇敢克服困难具有指导作用，有利于培养积极乐观的精神。因此，名著的阅读对于学生而言，现在未必具有主要作用，但是一定会在今后的人生之路中，特别是在生活中遇到困难坎坷时，帮助你树立信心，坚定信念，在困难坎坷面前迎难而进，百折不回，形成积极乐观的自信心。基于名著的重要作用，在教学中应积极要求学生阅读名著，增加学生的文学储备，提高其阅读能力。

在课外阅读过程中，学生不仅能够提高阅读兴趣，更重要的是培养学生的阅读能力，学生在阅读中提高了阅读速度，增强了记忆力，能够在阅读过程中快速准确地把握相关的知识点，并在以后的学习中加以运用。学生也对作品创作的时代背景与写作特色进行整理、理解，总结出作品的写作特色，总结读书过程中遇到的困难，纠正阅读习惯，提高阅读速度，这样，经过长时间的练习，学生就会养成正确阅读名著的方法，理解名著的深刻内涵及带给自己的有益启示。

总之，在课内与课外的阅读教学中，学生可以获得相关的知识，提高自己的能力，增强学生的阅读兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。

编辑 李建军