创设和谐的课堂 促进学生全面发展

黄丽芬

《义务教育数学课程标准》指出：“在义务教育阶段，数学课程的基本出发点要有利于学生的全面、持续、和谐发展。”这说明构建和谐的数学课堂，有利于学生和谐发展。这在知识经济的现代社会，既是对人类自身素质的基本要求，也是对社会发展的基本要求，更是为建设和谐社会，让社会更和谐、更健康地发展所必须的，所以，我们要以全面推进素质教育为根本任务。那么，怎样构建和谐的数学课堂，才能更有利于学生的和谐发展呢？我从以下几方面进行探讨。

一、调控课堂气氛，激发学生的创新意识

心理学研究表明，教学环境和学生的学习息息相关，有了良好的课堂气氛，才能使学生学习的思维达到最佳的状态。因为课堂气氛紧张，学生的学习积极性难以调动。课堂教学中，要为学生创设愉悦、和谐的课堂气氛，这样的课堂上学生就会产生高涨的学习热情，课堂参与度高，学生学习积极性也高。因此，愉悦和谐课堂环境的创设为学生的主动创新打下了基础。

1.创设和谐愉悦的课堂环境，让学生大胆创新

教师在教学中起着主导作用，也为学生创设了不同的舞台，师

生间保持着一种和谐、平等、民主的关系。在数学课堂上，有了良好的学习气氛，有利于学生愉快地学习数学，激发了学生对数学问题的思考。教师面临学生独特的创新想法时，也要呵护、启发、引导，不能轻易否定，一定要保护学生“想”的积极性与自信心。这对学生的创新能力起到了一定的推动作用。

2.为学生提供自主学习、活动的时间与空间，为学生提供创新机会

在教学过程中，教师要留给学生足够的自学时间，在这一空间中进行聯想。比如在学习“长方形的面积计算”一节时，请求出长6米、宽4米的房间里铺一条地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号的地毯，学生自己选择。有的学生说“买1米拿起来方便”；有的说“用4米的，这种铺起来美观大方不存在接口”；还有的学生说“用2米，这种方便省钱，床底下可以不再铺”。课堂上，学生不断地质疑，培养了创新意识，也逐步形成了善问、善思的良好

品质。

二、设计和谐的学习内容，训练开放性思维

课堂教学内容要具有多样性。为激发学生的数学学习兴趣，并使其比较长久地保持下去，并终生坚持，将其发展为研究的动力、方向，学习内容起着巨大的作用。学生对数学学习会产生枯燥感，这种较难懂的印象会导致学生脱离实际。所以，我们还要将信息技术与小学数学学科教学相融合，对各种信息资源加以利用，引入生活问题，产生时代感，与小学数学教学内容相统一，使学生的学习内容更具有时代气息，更有意义。这就需要教师不断拓展知识的视野，让教材更“活”。学生在这样的学习环境中训练自己的开放性思维。

比如，在讲授“百分数的应用”时，在学习“利息”时，我让学生去银行或储蓄所亲身体验，这也会出现很多无法预想的问题，让

学生较难完成任务，这样我就利用信息技术手段虚拟现实银行，模拟训练，让学生感受到去银行存款、到两年后取款的完整过程，学生同样可以通过多媒体理解与利息有关的基本概念和计算方法，学会独立处理利息问题，并把“希望工程”渗入其中，对学生进行情感教育，在学生轻松完成本节内容的同时，还接受了爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

三、开展全面评价，促使其健康发展

新课程目标以促进学生的发展为目的，所以，在数学课堂教学中，我们要对学生进行全面评价，使评价具有整体性。让学生既对数学基础知识有所巩固，又形成基本的技能，还要关注学生数学学习过程中的思维。观察其学生是否会从不同角度思考问题，养成独立思考的习惯，并得到解决问题的思路，从中学会反思自己的思考过程，让学生在评价中感受到自己的小小进步，体会到成功的喜悦，有助于以后的学习；既要培养学生发现问题、解决问题的能力，又要关注学生在情感、态度、价值观方面的进步，给予学生鼓励、指导，使其在小学数学学习过程中具有良好的情感、态度和价值观。

教师的激励性评价对学生的成长与发展是有利的，尤其是及时的肯定、赞许及鼓励。比如：在教学“十几减9”时，有位学生想找到更简便的计算方法“想用加法算减法”，我马上大声表扬了这位学生：“你真聪明，想出的方法很好，老师也想用你这种方法解决问题。”受到表扬的学生感觉很好，没受表扬的学生也在思考，如何像他那样也受到表扬，学习劲头更足了。所以，日常教学中，结合学生在数学学习中的种种表现，对学生进行及时而又适宜的评价，使每位学生都能愉快地走向数学王国，感受学数学的乐趣，能够人人参与，并享受到成功的喜悦。

教师教学的主要阵地是课堂，教师要利用课堂创设一种愉悦、

和谐的教学环境，要对学生的表现和生活经验加以关注，进一步沟通数学和生活间的联系，培养学生学数学、用数学的意识，使学生密切联系数学与生活间的相关内容，才能让学生体验学习数学的乐趣，并参与其中，在数学的思维空间里自由翱翔。

参考文献：

[1]刘一迪.小学数学课堂教学案例透视[M].人民教育出版社，2011-12.

[2]朱德江.拓展练习功能 提高练习实效：数学练习的设计与组织策略研究[M].浙江科学技术出版社，2012-01.

编辑 孙玲娟