在高中语文教学中弘扬中国传统文化

王双治

摘 要：我国的历史文化是我国几千年来的文化瑰宝。高中语文课堂是传承我国历史文化的一个重要平台。如何利用高中语文课堂这一平台传承我国的历史文化，并深化语文课堂的意义，值得广大高中语文工作者思考。就弘扬中国传统文化对语文教学的意义和在语文教学中弘扬传统文化的方法做了简单的介绍。

关键词：古诗词；积累知识；实践

我国拥有五千年悠久的历史，在悠悠岁月中，我们的祖先为我们创造了不计其数的精神文化财富，这些文化精髓体现在各个领域中。但是，随着近年来互联网技术的发展，人们逐渐意识到在社会文化多元发展的同时，在新的文化环境中成长起来的年轻人越来越不重视传统的文化瑰宝，快餐文化让人们渐渐忽略了古人留给我们的精神智慧。传统文化需要我们在新的时代继续传承。高中语文课堂是传承中国传统文化的重要载体，如何在语文教学中传承中国传统文化在新的时代又有了新的意义。

一、弘扬中国传统文化对语文教学的意义

1.有利于增加教材的深度

随着新课改的进行，在教材的使用方面，越来越要求教师能够不局限于课本进行教学，或者继续深挖课本中的内容，对课本中的内容进一步为学生阐释和深入阅读。中国传统文化就是高中语文可以进行深挖掘的博大知识库。在高中语文教学中，如果教师可以立足于课本的教学内容，有的放矢地针对教学目标和任务去挖掘中国传统文化，为学生补充传统文化的知识，也就做到了课本的深度利用。同时，在语文课堂中挖掘传统文化也是学生的需求。学生对课本内容的理解需要是全方位、多层次的，单纯的课本解读不能够满足学生个性化的发展要求。如果结合课本内容补充传统文化知识的内容，对学生而言，接触了更加立体的多方位知识更利于个性和思想的发展。

2.有利于拓展教学空间

从目前的高中语文教学来看，学生和教师的关注点过多地集中于高考上，学习也只是完成高考目标的途径。这样的思想认识让学习丧失了本身的功能，同时也让学生丧失了学习的乐趣。为了改变这种观点，高中语文教学就不能再以高考为中心，而是要以学生的发展为中心，真正实现语文教育的功能。中国传统文化存在于我们日常的生活环境之中，不管是有形的建筑、表演，还是无形的民俗风情，我们都可以时时刻刻感受到。高中语文教学如果对这些资源进行开发利用，就可以结合生活中的资源，极大地拓展语文的教学空间。同时，中国传统文化的多样性也为学生思维的发展提供了广阔的空间，有利于培养学生独立思考的精神。

3.有助于关注师生的精神世界

当今社会，人们越来越重视物质的需求，而忽视情感世界和精神世界的需要。这种精神的匮乏使社会变得越来越冷漠。校园本是纯净的沃土，但是社会上这种冷漠不良的风气或多或少都延伸到校园之中。为了改变这种现状，就要更加重视人的精神世界的发展，摆脱单纯的物质牵绊。高中语文教学要结合高中生的心理特点和高中生所生活的环境，从中国传统文化中寻找精神的慰藉。在现有教材中，部分传统文化的节选所表现出来的精神，对培养学生和教师乐观积极的人生态度、回报社会的积极理想态度都大有裨益。所以，传统文化的学习有利于师生精神世界的发展。

二、高中语文教学中弘扬中国传统文化的方法

1.挖掘教材中的古诗文，宣传中国的传统文化

高中课本中古诗词的节选就是源于中国丰富的诗词文化。古诗词文化在给我们带来文学美的同时，也给我们带来了一些古代的核心价值观和道德观等。重现中华民族的传统精神在今天依然具有重要的现实意义。因此，在高中语文古诗词教学中充分挖掘中国传统文化的精髓。笔者认为，可以从三个方面着手。首先，关注一首诗词作品之前我们要关注一下诗词作者。诗词作品是一个人经历的体现，要想解读一首诗词作品，首先要弄清楚作者的生平以及生活的经历和情感的流露。比如，在学习李清照的词作时，对她的词的解读就要根据她人生经历的起伏划分为两个重要的阶段。前一阶段她的生活美满，主要是描写闺中生活的词，而后一阶段她的个人生活与国家的命运相关联，后半生颠沛流离，词作也充满着孤苦惆怅。理解作者的思想对学生把握诗词内涵有很重要的意义。其次，欣赏词作要重视作品的语言文字。语言文字是连接作者和读者的桥梁，通过语言文字这道桥梁，读者才能体会到作者的真实意图。在教学实践中，教师要引导学生自行推敲词句，通过词句让学生感受到中国传统文化的意境美。最后，在对诗词有了大致了解之后要深层次挖掘诗词的文化意境。古代的诗词作者往往通过诗词表达自己的人生观和价值观，在深层次地理解诗词的真正内涵时，其人生态度也给我们以一定的启发。

2.高效利用语文课堂积累知识

语文教学不仅仅是语文知识的传授，更重要的是对学生情感态度的培养，对于高中學生更是如此。高中学生已经掌握了大量的语文基础知识，他们更需要的是精神世界的满足。所以，教师要让语文课堂更多地承担起传承中国传统文化的责任，构建学生获得传统文化知识的平台。首先，教师要营造良好的课堂文化氛围。教师可以多开发一些具有可行性的课堂活动，比如让学生进行关于传统文化知识的演讲。通过这个活动，学生既多方面地接触了传统文化知识，又锻炼了自己的语言表达能力。教师还可以借助国学经典来作为课文讲解的前言和导入。不管开展哪种课堂教学活动，教师都为学生渲染了一种浓厚的国学氛围，让学生感受到学习古典文化的兴趣。其次，创建多种教学模式。传统的教学模式比较单一，学生的积极性和创造性没有被激发出来。为了改变这种现状，教师应该采用不拘一格的教学方式，多与学生互动交流。教师在课堂教学中要多结合课本内容就学生的感悟和生活经历进行双向交流。教学内容也可以不仅仅局限于课本之中，还可以扩展到课外相关的国学知识，更可以鼓励学生向其他同学推荐自己喜爱的国学经典，有选择地记忆背诵。

3.将传统文化的学习和实践相结合

传统文化不仅仅体现在书面字词的了解上，更重要的是将传统文化的学习和实践相结合。为此，笔者认为教师可以从以下几个方面对学生进行指导。首先，教师可以指导学生阅读经典。当前高中生的主要精力集中于各种考试，课外的阅读量不多。有的学生不知道如何选择课外读物，因此教师可以选择一些优秀的古典文化篇章向学生进行推荐。这些文章久经时间的检验，文学价值和思想价值都很高。比如一些经典的文言文和古诗词。其次，在阅读的基础上还要进行量的积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生在朗诵的过程中对文中的体会和感悟也会更多，更加强了学生对诗词经典的记忆。最后，要将传统文化的学习和学生的道德实践相结合。传统文化渗入语文教学之中，不仅仅是为了丰富学生的国学知识，更是为了继承中国传统文化中优良的思想道德。所以，教师要帮助学生实现知行合一，把学到的思想道德文化落实到自己平时的行为习惯中。

综上所述，高中语文教学中弘扬中国传统文化是时代发展的需要，也是继承传统的需要。在语文教学中加入传统文化的因素也对语文教学的发展大有裨益。在教学实践中，广大教师要主动寻找弘扬中国传统文化的教学方式，促进中国传统文化的发展和学生道德素质的提高，实现高中语文教育促进人的素质全面发展的目标。

参考文献：

苏微微.浅论语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育：上，2012（09）：52-53.