合理运用信息技术 优化高职英语课堂教学

陈惠

摘 要：当前，信息技术已经被应用于各个学科的教学过程，并且发挥了重大作用。将信息技术运用于高职英语课堂，有助于活跃课堂气氛，达到提高教学质量的效果。从高职英语课堂教学现状着手，重点分析了“合理运用信息技术 优化高职英语课堂教学”问题。

关键词：信息技术；高职英语；课堂教学；意义；途径

随着我国科学技术的发展和素质教育的不断深化，信息技术已经普遍应用到高职英语教学中，增强了英语教学的趣味性和互动性。本文从利用信息技术辅助高职英语教学的意义出发，探讨如何合理运用信息技术，提高信息技术与高职英语教学的有效结合程度，达到优化高职英语课堂教學的目的。

一、运用信息技术优化高职英语课堂教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

信息技术集图、文、声、像为一体，在教学中可以将教学内容生动形象地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，改变传统学习的枯燥乏味，调动学生的感官，吸引学生的注意力。例如，在高职英语单词的学习中，教师可以利用互联网下载相关的图片，将图片信息和单词结合起来，便于学生记忆。另外，还可以选择一些歌曲或者影视频片段，对其精彩的句型或者短语进行分析和记忆。

2.提高课堂教学效率

在高职英语教学中利用信息技术可以有效地提升教学效率，主要体现在以下几个方面：（1）多媒体教学可以丰富教学内容，扩展课堂容量。教师可以通过运用视频、音乐、图片、动画等方式将英语内容展现出来，拓展英语的学习量。（2）节约板书时间。利用多媒体英语教学能够代替一部分板书内容，有效地节约时间，将多种习题和语法展现给学生，做到多种类型兼顾，突出重点。信息技术的运用能够使高职英语教学摆脱传统教学的时间和空间限制，提高教学效率。

3.促进英语对讲实践

信息技术的应用更好地提升了学生的听说能力，增强英语对讲实践。以往高职学生英语学习水平参差不齐，并且对英语听说能力并不重视，主要原因在于缺乏英语实践环境。通过信息技术的应用，使学生不仅可以通过网络进行对话，还能够通过多种功能的软件对学生发音进行评判和纠正。例如，Net Meeting和ICO等软件可以提供人机对话，Web Discussion Boards和Electronic Discussion Forum等还能进行国际交流。

二、合理运用信息技术优化高职英语教学的途径

1.适度使用信息技术，促进师生交流互动

信息技术在高职英语课堂上的应用要本着“合理”“适度”的原则进行。教学中也发现了一些不合理使用的情况：（1）以课件演示代替文本阅读。诸多教师将英语文本中的内容、语法等等通过多媒体课件演示给学生，忽视了学生咀嚼语言、感悟英语魅力的需要。（2）以媒体预设替代课堂生成。教师事先利用媒体优势将教学进行了预设，降低了教学的灵活性，甚至有的教师会受课件的影响和限制，难以真正从学生学习实际出发灵活解决学生的学习难点。（3）以人机交流替代师生交流。在教学中，教师注意的是多媒体的操作和演示、对教学内容的复述，而学生的注意力是教师演示的内容，然后进行听、记便可。这种课堂模式严重阻碍了师生之间的双向交流和互动。

针对以上问题，教师应该认识到信息技术辅助教学的性质，而非能够主导教学，对多媒体课件进行内容和形式上的优化，提高其简洁性和有效性。另外，充分发挥教学的主导作用，实现课堂的互动交流。例如，英语课堂开始的Free Talk、值日生的Daily Report以及常用口语的师生交流是十分必要的。

2.创设英语交际情景，提升实践应用水平

在高职英语教学中，教师可以利用多媒体创造良好的英语氛围，创设英语交际环境，使得学生成为课堂的主人，通过积极的课堂参与体会到英语的魅力和学习英语的乐趣。例如，关于“雾霾”的话题，教师可以先让学生收集相关资料，模拟辩论赛或者是官方会议的情景，由学生分角色表达自己的观点。

3.促进多种感官参与，综合提升英语能力

英语学习的最终目的是交流，在英语学习中离不开模拟和实践，而信息技术的应用能够做到图、文、声并茂，让学生同时调动视觉、听觉、想象力、思考能力、口语表达能力，从而让学生自觉投入到英语学习中，增强学习效果。例如，在学习Olyimpic Games中，教师可以播放奥运会开幕式以及关于奥运会由来的视频讲解，配以相应的图片以及单词解释，让学生在图、文、声中了解英语以及相关的英语话题。

信息技术在高职英语教学中发挥着重要的作用，其本身具有明显的优势和应用潜力，教师在教学中要科学合理地运用多媒体教学，优化教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性，提高高职英语教学质量。

参考文献：

[1]孟祥成，尹福红.利用信息技术与英语学科整合，提高学生英语兴趣[A].信息技术环境构建与教学应用[C]，2009.

[2]谭勤.信息技术在英语教学中的应用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第四卷[C]，2013.

编辑 薄跃华