做好师生互动 防止“电教”僵化

2015-10-21 17:23周精壹
新校园·中旬刊 2015年11期
关键词:电教师生互动多媒体

周精壹

摘 要:师生互动效果如何,在一定程度上可以体现教学效果。“电化”课堂上更应体现师生的互动性,不但要求教师“传道、授业、解惑”,还要求教师教会学生更多的东西,让学生自主、合作、探究的学习,提高课堂教学效益,使课堂教学轻松而富有活力,真实而富有实效。

关键词:师生互动;多媒体;课堂教学

一、教学中存在的误区

1.无多媒体不成公开课

部分学校和教师往往片面追求多媒体辅助教学,认为上公开课、评优课、研究课、开放课等必须采用多媒体,甚至达到了“非媒体不算公开课”的程度,而实质上很多课件并不能算是多媒体,而只是一些图片配上文字的組合,其不但名不副实,而且浪费严重。

2.只要教育手段先进,教育思想便会先进

一些领导和教师承袭落后的教学思想,沿用陈旧的教学方法,只是简单地进行教学媒体替换。在多媒体辅助教学这一现代教育的外衣内,教师还是课堂的中心,学生仍然只能被动地听讲,等待教师灌输知识,这其实只是从“人灌知识”到“电灌知识”,难以摆脱低层次的徘徊。

3.运用多媒体教学手段,就与传统教学方式绝缘

很多教师在多媒体授课的过程中,完全摒弃了传统的教学模式,出现了如制作课件即备课、课件展示即板书、教学中以视听代替朗读等现象。他们完全没有考虑,“尚佳的技术”+“先进的思想”并不一定等于“最好的教学效果”。信息技术和传统教学手段相比具有突出的优势,能取得较好地教学效果。但是,其自身固有的局限性也不应忽视。比如,网络教学能够突破空间和时间的限制,但是,其在师生互动和学习监督方面就难免存在弊端。事实证明,在现有的授课方式中,面对面授课的整体效果仍然是最佳的,这不但方便师生之间的沟通和交流,也有利于学生知识结构的完善。从此看出,传统教学方式有其存在的价值。

4.没有条件也要上

由于外在环境和个人素养的影响,学科教学过程中可以熟练使用多媒体进行教学的教师并不多,大多数教师都需要专业信息技术教师的帮助和指导。但是信息技术教师对教学内容并不能做到全盘掌握。因此,其制作出的课件并不能完全按照教学程序逐次展开。这就导致教师在使用多媒体教学的时候极易出现误差,画面展示和讲解之间不能自由转换,“讲解”和“多媒体”脱节。多媒体课件成了“电影片”,而教师成了“讲解员”。

二、正确运用多媒体教学的方法

1.联系现实,注重实效,有的放矢

要联系各科教学内容,根据教材特点,灵活安排效果最佳的教学手段,不能盲目迷信多媒体,对全部教学内容“一刀切”。多媒体课件信息量大、画面感强等优势,可以在有限的教学时间内给学生展示更多的教学内容,达到有趣、有效的教学效果。多媒体课件的使用,不在于时间的长短,而在于其信息的重要程度。比如,一个教师在“公开课”上只有5分钟的多媒体授课,但是其却把最核心的内容用多媒体展现了出来,这就是一节非常精彩的课。由此得知,多媒体授课关键在于“精”。再如,“平行四边形”的授课,教师使用多媒体给学生展示相应的实物图形,给学生留下具体的印象。之后通过教师的讲解,慢慢将此概念抽象化。抓住初中学生直观思维占主导的现实,恰当使用多媒体展示教材内容,有的放矢,取得了较好的教学效果。

2.认真构思,精心制作,避免粗制滥造

使用多媒体,本意是想通过声、色、光、电的刺激,激发学生的学习兴趣和创新能力。但是,当前很多的多媒体课件并没有取得预期效果。其根本原因就在于教师在多媒体课件的制作过程中,没有投入必要的精力,粗制滥造。因此,制作多媒体课件,必然要集“精”与“细”于一体,让学生在美的氛围中完成知识的学习。比如,在地理教学中,为了让学生明白“公转和自传”的区别,教师使用三维空间创造了一个动态变化图。但是,不断旋转的太阳、地球和月亮同时展现出来,带给学生的观感效果并不好。后期教师对该多媒体课件做了调整,给各个球体添加了符合各自特征的颜色,还给多媒体课件添加了合适的背景音乐,取得了不错的教学效果。

3.师生关系到位,紧扣教材重点,避免随意呈现

在课堂授课时,使用多媒体不但可以把教学内容更加直观地展现出来,还有听觉、视觉、感觉等多个触角的感触,可以让学生的学习兴趣更加浓厚,更加容易调动学生的注意力,加深学生对知识内容的印象,从而取得更好的教学效果。

科学地安排多媒体,能够有效解决传统教学方式存在的问题,把抽象知识具象化,减小知识理解的难度,让学生对知识理解更加深入,强化学习效果。比如,在数学教学中,“相遇”一直是教学难题,但是借助多媒体课件,教师用两辆车同时同地出发,动态展示两车相遇的整个过程,给学生留下了深刻的印象。如此教学不但让学生轻易地理清了速度、相遇时间和路程之间的关系,还锻炼了学生的逻辑思维,让学生对数学问题的考虑变得更为全面。同时,学生的主体地位也有了一定程度的提升,可谓是一箭多雕,取得了相当不错的教学效果。

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