会爱才会有喜悦

滑晓华

教师的爱就像水滋养着学生，可教师也要会爱。因为班里的孩子来自不同的家庭，不同的教育环境，性格不同，这就需要老师用不同的爱的方式来教育他，尤其对于特殊的孩子更需要恰到好处的爱。我们班的洋洋就是一个提起来让各科老师头痛的人物。他上课从不坐凳子，无组织无纪律，想大声说话就说，想跳就跳，打架，扔东西砸人等等，更令人无法忍受的是他的态度，批评他时，他不仅认识不到错误反而还笑，要么就是前一分钟掉眼泪，转头就该怎样还怎样。因为这些同学们都不喜欢他，拒绝和他玩。我努力想要帮助他，在一次次无谓的努力后我也曾想放弃他。可是又想如果他被老师同学推出班集体这个温暖的地方，以后将生活在冷漠的世界里，他会更加的孤独叛逆。我想让他感受到我的爱，同学的爱，用爱照亮他前行的路。

一天，发生了这样一件事。大早上从教室里传来的不是琅琅的书声，而是整齐的：“洋洋出去，洋洋出去。”我带着疑问走进教室，同学们看到我顿时安静下来，目光一起投向前排那个角落;几个班委正在试图把洋洋拉出座位，可洋洋却死死拽住桌子角，嘴里喊着：“不出去，就不出去。”我正要开口问怎么回事。只听见呲啦一声响，走到跟前一看，语文书破了，看到这我顿时火冒三丈，学生居然敢把书撕啦，太不象话了，正准备好好批评他呢，一抬头却看见洋洋眼里噙着泪水，满脸的伤悲。我心里一震，孩子是多么无助啊，班里的同学齐声在喊让他出去，六十多人居然都不是他的朋友，他在这里得不到爱，太可怜了。想到这里我只是默默地为他擦干眼泪，轻轻地拉起他的手，拿着书走出教室。

来到办公室，我让他坐在椅子上，自己拿出透明胶为他把破损的书页，一页页粘好，边粘边自言自语：“我听到这书的哭泣声了，它说尽心尽力为你服务不说，最后还弄个伤痕累累，已经害怕了，不愿意和你做朋友了，它知道你很需要它，可是你心情不好就拿它出氣，这真的很不好，哎！”说完我抬头看着洋洋，他已经停止抽泣。眼睛直直盯着书，我把胶带递给他，只见他仔细地把一页对齐后，弄平整再粘上胶带，最后还用手把胶带压平。就这样重复着，粘着，每一次都是小心翼翼，我知道他在修补的不止是书，还有他心中的伤痛。终于粘好了，他抱着书说：“滑老师，我错了，我不该早读叠飞机乱扔。也不该打班委，更不该把书撕了，可是……。”“我明白同学们的这种行为很伤你的心， 我知道你每次故意捣乱都是想引起大家的注意，我也知道你渴望有朋友得到爱，我一直都在关注你，你愿意接受我这个朋友吗？以后我们一起玩，一起学，让我帮你重新把你和同学之间的友谊建立起来好吗？”说完，我伸出大拇指，用期待的目光看着他，他点点头也郑重地伸出拇指，大手指和小手指紧紧地按在一起。在他的眼中我看到了希望，我知道这不仅是手的接触，更重要的是心的碰撞，撞出了爱的光芒！

苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”当我们想要去爱时，也要懂得尊重孩子，选择合适的时机，表述恰当的爱。我们要了解孩子需要的是哪种爱，渴求的是什么，只有这样才会走进孩子的心灵深处，让自己的爱有价值。同样的我们要能在孩子想要表述之前，站在他的立场说出他的想法，这样做会让孩子觉得你是他的朋友，你是爱他的，你在为他想，他从内心深处也就不再抵触你，当心与心的距离近了，教育的契机也就出现了，我们也会享受到爱带给我们的幸福与喜悦！