小班幼儿入园适应困难的成因与对策探析

张琬香

一、入园适应困难的涵义

初入园的幼儿，由于他们在生活环境、生活方式和人际交往等方面存在很大的差异。因此，一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。

有学者认为入园适应困难是指，年幼的孩子突然离开熟悉的环境和亲人来到幼儿园，开始集体生活，会出现情绪的不稳定，如哭闹、不吃饭、不睡觉、跟人，或沉默不语。

二、小班幼儿入园适应困难的表现

小班幼儿入园适应困难的表现为哭闹;不愿上学;拒食、拒人。

三、小班幼儿入园适应困难的原因

（一）个体的身心发展特点

幼儿年龄小，一般入园在2到3岁间就送到幼儿园上学。这个时候幼儿的心里发展还不成熟，心里上都特别依赖大人，害怕与成人分离;对周围环境的认知能力，适应能力都较差，生活经验欠缺，自理能力较弱，情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能以本能的反应来适应外界环境的变化。

（二）分离焦虑

幼儿与父母建立的深厚的亲子依恋是深刻而持久的，幼儿和父母在一起，幼儿会感到安全、有父母细心的照顾，孩子的需要可以及时得到满足。幼儿初入园就意味着与亲人的分离，新的依恋关系还没建立起来，幼儿失去了安全感，会感到恐惧，产生分离焦虑。

（三）环境的变化

家庭的环境对幼儿来说是宽松的、自由的、熟悉的，一切以幼儿的意愿为中心。幼儿園的环境是有相对固定的活动内容，幼儿会受到很多的局限，不能想做什么就做什么，幼儿初入园会产生失落感。

（四）生活习惯的改变

在我们的日常生活中，一般家长都不够重视孩子生活自理能力的培养，总是认为孩子长大了就什么都会了。现在大多都是独生子女，家庭生活比较优越，很多都是家长包办代替，幼儿缺少锻炼的机会，基本的生活技能都不会，自理能力比较弱，而幼儿园要求孩子具备一定的独立和自理能力，包括自己吃饭、自己穿脱鞋、自己大小便等，与幼儿原有的习惯产生较大的冲突。

四、解决小班幼儿入园适应困难的策略

（一）创设物质环境

1.关注环境与幼儿的互动

根据小班幼儿的年龄特点，教师在创设环境时要考虑幼儿与这个环境的积极互动。班级的环境布置要营造一个宽松、温馨、可爱的氛围，最好是幼儿比较喜欢的卡通形象作为主题墙的背景，颜色要鲜艳明亮。班级还可再悬挂些可爱的小动物或制作一些挂饰来装饰。

2.关注孩子的健康安全

幼儿年龄小，抵抗力较弱，容易生病，刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等。我们要为幼儿创设的一个干净整洁的环境，要细心做好幼儿的保育工作，让幼儿能更好地在这个新环境中饮食、睡眠、游戏、操作活动等，逐渐养成良好的生活与卫生习惯。

另外，我们一定要关注好并关注到每个幼儿，注意每个孩子的安全。

（二）创设精神环境

1.营造温暖、轻松的心理环境

幼儿初入园到一个陌生的环境，会产生不安全感，特别需要成人的主动安抚。教师亲切友善的、妈妈般的关爱是对幼儿的一种接纳，也是建立彼此信任、适应陌生环境的基础。教师一定要保持良好的情绪，用积极、愉快的情绪去影响幼儿，主动去抱抱他、哄哄他、夸夸他、陪陪他，通过教师与幼儿的身体接触和爱抚，让幼儿感到教师像妈妈般的关怀，让幼儿逐渐将对家人的感情转移到对教师的依恋。

2.鼓励幼儿与同伴交往，体验集体生活的乐趣

现在很多家庭都是独生子女，缺少与伙伴的交往能力，再加上爸爸妈妈上班忙很少与幼儿沟通交流，家里的老人又不懂与幼儿交流，孩子在家养成任性固执的性格，当遇到不顺心的事情就只会动手打人，耍赖发脾气等，因此，教师要引导幼儿学习与同伴友好相处，帮助幼儿更好适应集体生活。

（三）创设教育环境

1.开展有趣的活动

小班幼儿以具体形象思维为主，年龄越小的幼儿注意力，坚持性都较弱，根据小班幼儿的学习特点，教师在组织教学活动时要注重教学的情景性和游戏性，多一些趣味性的游戏活动，去吸引幼儿的兴趣。

2.学习基本的生活技能

由于小班幼儿年龄小，手的小肌肉动作发育还不完善，动手能力和生活自理能力较弱。我们要利用日常生活教育的契机，让他们学习一些简单的、基本的生活技能，帮助幼儿掌握生活自理的正确方法，发展他们的动手能力，获得积极的体验。

3.提供丰富的操作材料

小班幼儿非常有好奇心，特别好动，喜欢通过摆弄玩具来探索，他们的注意力和兴趣都持续较短，因此要创设能满足幼儿操作的材料，让幼儿在与材料的互动中发展各项能力。

（四）创设家园共育环境

家长对于幼儿入园的态度和言行，直接影响幼儿入园时的情绪，也直接影响幼儿适应时间的长短。因此，做好家长工作非常重要。

首先要让家长了解到孩子出现不适应都是正常的，也是暂时的。教师要及时与家长做好沟通，一方面向家长及时汇报孩子在园的情况，让家长放心;另一方面要了解家长的想法，帮助家长了解幼儿的心理特点，同时对家长进行适时的指导，让家长愿意并积极配合老师的要求，另外，建议家长把焦虑和惦记的消极情绪放在一边，尽量为孩子呈现出你的乐观和信心，相信幼儿园的老师和小朋友会给孩子带来愉快的体验，相信孩子会喜欢这里。

其次，教师要做好入园前家访工作。在幼儿入园前，最好能对班级幼儿进行家访，不仅可以让幼儿认识班上的老师，还可以了解孩子的兴趣爱好、生活习惯。在家访过程中，教师要用亲切的语言与幼儿交谈，可以呼唤幼儿的小名，以交朋友的形式与他握握手、抱一抱，与他聊聊感兴趣的话题，让幼儿觉得老师像妈妈一样爱他，使幼儿在心里上形成认同感，喜欢亲近老师。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，这一句话深深印在我的脑海里，在幼儿入园适应问题上，我们应该关注到孩子自身最本质的需要，多想想孩子需要什么，我可以提供什么样的帮助，如何帮助才能让幼儿更好更快地适应陌生的环境。我们要认真对待幼儿入园适应困难，积极有效地去帮助幼儿，用科学的爱和教育的智慧，共同为他们快乐的生活和终身的发展奠定良好的基础，这是我们共同的心愿。