运用信息技术优化小学美术课堂教学

朱敬坤

摘 要：在美术课堂教学中，多媒体能够生动、形象、直观地调动学生感觉器官，对于优化美术课堂，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率都有着明显的效果。

关键词：信息技术;美术教学;优化课堂

在小学美术課堂教学中，教师为了更好地营造课堂气氛，让学生能够在一个特定的情景中激发学生的学习兴趣和求知欲，教师应选择新颖且独特的引课艺术进行教学，这样可以锻炼学生的想象力，并且使其对学习产生兴趣，并积极主动地学会探究和创造，从而参与到学习中去。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静融为一体。为了更好地调动课堂的教学效率，就要打破时空的限制，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生主动参与到活动中来。

一、营造氛围，优化欣赏教学

利用多媒体上好美术欣赏课。多媒体教学是目前最流行、最常用的一种教学模式。在美术欣赏课中，利用多媒体教学不仅可以在课堂创造出艺术气氛，还能让学生更好地欣赏和品位作品的内涵，引起他们的思维通觉，使美术欣赏课能够得到有效教学。教师在教学的时候使用多媒体，不仅让学生能够看到更多的作品，还能局部放大，从而让他们更好地观赏作品，这是传统的教学模式无法做到的。利用多媒体教学，学生在课堂学习的过程中，就能够打破时空和地域的界限，横跨古今中外，在审美的教育过程中能潜移默化地学到其中的内涵，并在想象的空间里驰骋，“天马行空”一直是美术生的代名词。

二、创设情境，激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”。兴趣是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。美术课运用多媒体展示出优美的图像、动听的音乐、逼真的视频动画的多媒体计算机，创设良好的教学情境，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而最大限度地激发小学生的学习兴趣。

在教学第四册想象画练习课“海底世界”时，先通过课件展示课本范图，伴随教师的谈话，播放精彩的海底画面，各种各样的鱼儿穿梭在斑斓多姿的海葵和珊瑚丛中，生动形象的视频必定会吸引学生，学生在这些生动的画面中，就会有身临其境的感觉。学生能够真切地感受到大自然的风光和美丽，使得课堂气氛更为活跃，学生在这样的气氛中学习就会达到事半功倍的效果。丰富直观的感性材料，在一定程度上培养了学生的观察兴趣。这样，学生在创作的时候就会更加热情，更能发散思维，开阔视野。

三、情境再现，突破难点

所有的学科都有重点和难点，美术也不例外。在美术教材中，学生应主动分析探索，积极掌握技巧。当学生不能掌握技巧的时候，教师应该借助多媒体技术，将教学内容以情景再现的模式展示出来，让学生能够把自己的思维和教师在上课期间所说的重难点结合起来，帮助学生梳理思路，扫清思维的阻碍，突破学生的定向思维。

教师应该结合课堂气氛和课本知识，以帮助学生突破重难点。例如：在教学“汽车”这一课时，我根据课本上的一些重点难点，将他们列举出来并且用相关的多媒体技术绘制成一些情节动画。首先，播放各种各样的名车，以供学生欣赏。播放的时候要变换一下汽车的数量以达到视觉效果的冲击，如有时候播放的汽车是一辆接着一辆的，但是有时候是几辆一起出现，这样能一定程度上吸引学生的目光和兴趣。汽车的外观、造型和色彩都有着较为强烈的对比，使他们沉浸在启程的世界里面，从而拓展学生的发散思维。当学生在学习和感受情景动画时，达到最佳状态的时候，那也就是学生的情感正处于最佳状态的时候，这时候我就会用语言启迪的方式加深他们的理解，从而使学生掌握课本知识的重难点。

四、发挥主体，培养创造能力

新课程特别强调发挥学生的主体性、创造性。多媒体技术能把视听功能结合在一起，能够更好地产生一种生动形象的画面，形成图文并茂和丰富多彩的人机交流方式。学生可以根据自己的学习兴趣和学习基础，选择自己以后未来要学习的内容，再可以根据自己的水平进行创作。例如：在讲解绘画构图知识时，以往学生不知道哪些东西可以入画。我让学生自己动手从存储中打开一幅风景图片，利用附件中画图软件从不同的角度裁剪、保存，然后进行比较。同时，学生根据自己的兴趣，再选择其他工具进行图形上修改。学生学习得心应手，能够灵活运用所学知识，并且充分发挥了学生的主体性和创造性。

总之，在教学实践中，多媒体教学的使用能够让课堂更加生动活泼。美术教师应该不断地学习和掌握更多的高科技教学技术，学会抓住学生的心理特点，钻研教学大纲，更好地掌握教材，这样才能提高美术教学的质量，真正提高学生的学习兴趣和积极性，更好地活跃美术课堂，让美术课变得更加丰富多彩。

参考文献：

何克抗.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.