中学英语教学中情感教育的有效性与可行性分析

岳雄英

摘 要：中学英语教学过程中，教师能力、学习环境及学生天赋等诸多因素均影响着教学的质量，其中最为重要的因素是情感。良好的情感，能够营造愉悦的学习氛围，利于提高学生学习主动性;而恶劣的情感，制约着学生的有效学习，影响着教学工作的有序开展。因此，本文分析了中学英语教学中情感教育的有效性与可行性，旨在保证教学质量，提高学生的英语学习能力。

关键词：英语教学;情感教育;有效性;可行性

随着素质教育改革的日渐深入，情感因素成为新课程目标的重要内容。在实际教学过程中，要明确情感教育的重要性，积极利用情感教育方法，调动学生学习的主动性与积极性，从而提高学生的综合素质。

一、情感教育的概况

情感教育既是教学模式，也是教学策略，是指在实际教学过程中，教师要为学生营造良好的教学环境，积极处理教学过程中的情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流，增强学生正面的情感体验，使其拥有丰富的情感，并逐渐使其养成独立、健全的人格特征。

二、中学英语教学中情感教育的有效性

情感教育具有积极意义，不仅能够提高教师的英语素质，还能够激发学生学习的兴趣，进而利于英语教学目标的达成。情感教育的有效性，具体体现在以下两个方面：

1.教师方面

在新课改背景下，中学英语教学对教师提出了新的要求。初中英语教师要不断完善知识体系，丰富教学技巧，更新教学理念，创新教学方法。教师行为与思想的内部因素便是情感，因此，情感教育直接影响着教师教学的质量，如果教师带着负面情绪教学，则难以与学生实现有效的互动与沟通，进而教学效果难以提高;如果教师带着愉悦情绪教学，则会激发学生学习的热情，进而产生一系列积极的情绪，如乐观、兴奋、愉悦等情绪。在此基础上，学生对英语学习的主动性将不断提高，教学质量将稳步提高。因此，中学英语教师要在明确情感教育重要性的基础上，积极利用情感教育，用心、用爱展开教学，从而提高自身素质，保证教学目标的达成。

2.学生方面

学生对教师有着强烈的情感寄托，十分渴望获得教师的关爱和理解，如果教师未能认识到此情况，则可能导致学生自我封闭，而在一系列负面情绪的作用下，学生则会出现厌学、休学、退学等问题。学生的英语学习水平存在一定的差异，教师可以通过情感教育，为学生营造和谐的教学氛围，鼓励学生提问并耐心解答，让学生融入英语学习中，充分调动其学习积极性。

三、中学英语教学中情感教育的可行性

1.营造良好的学习氛围

中学英语教学中，教师要保持真诚、坦率、和蔼和愉悦，同时，要积极营造轻松和谐的学习氛围，让学生勇于提问、敢于质疑。

在语言学习过程中，学生的情绪与情感体验直接受教师情绪与情感的影响，如果教学过程中，教师的讲解充满自信，十分生动，并实施积极的情感教育，在此情况下，整个课堂将是活跃的、热烈的，学生将具备浓厚的学习兴趣。同时，教师要根据学生的实际情况，对其课堂表现给予适当的评价，此时的评价形式可以為语言，如“very good”“well done”“excellent”“try it again”“make it easy”等，也可以为眼神，可以缓解学生的负面情绪，进而利于学习效果的提高。

2.关注培养师生情感

教学过程中最为重要的参与者便是教师与学生，二者间的关系直接影响着教学质量。在情感教育理念的指导下，中学英语教师与学生要积极构建情感型师生关系，教师要及时关心学生，通过与学生沟通、交流，解决其生活与学习中存在的困难。中学英语教师实施教育过程中，要以爱为核心，平等对待每一个学生，利用不同的学习方法，如情境教学、小组合作学习等，让学生树立自信心，在课后，教师要经常与学生沟通交流，让学生对教师产生信任感与亲切感，从而使学生喜欢上学习，并自觉地、主动地学习英语。

3.有机结合教材内容

在教学开展前，教师要全面了解教材内容，并将知识与情感教育有机结合，通过教材内容传递情感，不仅让学生掌握英语知识，还培养其思想品德。同时，教师要丰富教学方法，根据教学内容，选择适合的方法，如英文歌曲、英语视频，学生不仅可以有效掌握英语单词，还能够培养其语感。

综上所述，中学英语教学中实施情感教育有着积极的意义，对教师而言，可以提高其自身素质;对于学生来说，可以调动其学习的主动性，消除负面情绪，从而保证学生身心的全面发展。在各项措施全面落实的基础上，中学英语的教学质量将不断提高。

参考文献：

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