历史课堂上的与时俱进

袁小飞

为此作为一位历史教师，有责任在课堂教学中适时引导学生关注历史与现实的联系，使我们的历史教学更富有时代性和生活气息。可如今的初中历史课堂，由于诸多原因，陷入了困境之中。多数历史教师只注重教材知识点的讲授，就事论事，将历史与现实割裂。但我们的学生，成长于信息发达的时代，电视和网络带给他们大量的“时事热点”。若能根据课本内容，将学生感兴趣的事情引入课堂之中，不仅会大大缩短历史课与学生间的心理距离，而且能激发学习兴趣，提高辨别问题和解决问题的能力。

现以义务教育课程标准试验教科书鲁教版八年级上册《英国资产阶级革命》一课为例，说明如何在历史课堂运用时事，让历史课堂与时俱进。

一、导入引用时事，激发学生兴趣

教学导入是历史课堂的首要环节，一个成功的导入可以激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生迅速进入学习状态。时事新闻可以为我们的“导入”提供相当丰富的素材。把社会热点问题当做导入新课的素材，能达到更具说服力和针对性的效果，更能体现历史课的现实价值。

在讲授《英国资产阶级革命》一课时，正值英国小王子的出世。这一新闻上了英周和世界各国报刊的头版头条。所以我以《英国小王子诞生成王位第三继承人》的新闻视频作为导入，同时提出问题：英国小王子为什么一出世就受到国人的关注和祝福？英国到底实行一种什么样的政治体制？问题一经抛出，学生表现出兴趣盎然的样子。这一导入犹如戏剧的序幕，又如同路标，引导着学生的思维，为进一步讲授后面的内容作了铺垫，这节课的效果就不言而喻了。

二、运用时事突破教学难点、扩展知识，提升学生的思维能力和开阔视野

在学习历史的过程中，用今天的新闻来印证教材上的历史知识，可以帮助学生理解历史现象。《英国资产阶级革命》中的《权利法案》和君主立宪制是本课的重点和难点。课堂上我出示《卡梅伦接受英国女王伊丽莎白二世的任命，成为新一届首相》的新闻报道。引导学生思考：卡梅伦是如何当选英国首相的？伊丽莎白二世女王是怎样当上国王的？两者相比谁的权力更大？同时介绍英国王室的现状和学生较为关注的威廉王子。这样，利用学生关心的热点时事，在教师的启发和引导下，学生自己去发现问题和积极思考问题，从而培养学生的历史思维能力。在这种教学的熏陶之下，日积月累，学生的思维更加宽阔，分析、思辨能力更强。选择性地把时事融入课堂教学中，能把整个课堂延伸得更广、更深。

三、透过时事看社会，增强学生的责任感和爱国情怀

培养学生的社会责任感和历史使命感、促进学生的社会性发展，是新课程改革重要的价值目标，也是对学生情感态度价值观方面的考查。运用热点时事可以引领学生学会审视历史，学以致用，培养学生关注现实、关注国家、关注社会、关注人类的良好素质。

在对《权利法案》进行总结时，我出示了“社会主义核心价值观”系列宣传画，引导学生认识到《权利法案》体现了资产阶级的民主与自由，是人类文明的宝贵遗产。在社会主义的中国，我们倡导社会主义的核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。国家富强、民族振兴、人民幸福是我们追求的中国梦。中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的。在潜移默化中激发学生的爱国热情，增强学习的动力，实现中华民族的伟大复兴。

在课堂小结环节，我引导学生通过学习英国资产阶级革命，谈谈自己得到了哪些感悟和体会。学生普遍认同：英国革命经过半个多世纪的艰难斗争，最终确立了君主立宪制，对英国和其他国家产生了重大影响。任何新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过程。同样我们的人生也是充满坎坷的，我们要有面对挑战和困难的勇气。面对困难，需要勇气；精彩人生，需要奋斗！在丰富知识的同时，达到情感的升华，形成自己的情感价值观。在这种学习过程中，学生的潜能得到前所未有的唤醒和锤炼，他们的语言表达能力、阅读能力、整理資料的能力、分析能力都得到了充分的展示。

当然本人觉得，在运用时事热点进行历史教学、与时俱进的同时，还要注意这样几个问题。一是作为历史教师应该重视时事资料的积累，扩大视野，通过电视报刊等方式及时获取时政信息，同时鼓励学生多看《新闻联播》、《焦点访谈》等，及时了解国家大事。二是要注意时事材料选取的关联性、时事性和导向性。选取的材料要符合当今社会发展趋势，要贴近学生的认知水平和能力，要有利于学生形成正确的人生观和价值观，有益学生身心健康成长。三是选取的材料要立足教材和课标。必须选取那些与教学内容密切相关的热点问题，切勿盲目引入，生搬硬套；引入的形式也要多样，不拘一格。

总之，历史并不无趣，只要你善于发现，它就存在于我们的身边。只要你愿意，随时都可以“感受”历史！让历史与时俱进吧！让历史课堂充满“历史”与“现实”的味道吧！让我们的学生“家事国事天下事，事事关心”吧！